我的高效课堂反思

初中语文教学反思

初中语文组 贾 回顾上学期学校为我们青年教师组织了丰富多彩的教学研讨活动，让我对如何打造高效有了新的体悟。在我看来打造高效课堂模式就应该是让学生明确掌握教学中的知识点，让学生在思维的风暴中享受学习的乐趣。基于此，我做了以下几方面的努力：

（一）、构建和谐的师生关系。

张校长在一次青年教师培训会上说：“师生关系就是教学质量”。到了八年级孩子们在课堂上的活跃度比不上七年级，如何调动孩子们在课堂上的积极回答问题，我做了以下尝试：大力表扬主动举手的同学，并给你他们新的“封号”，在班级传递正能量。

称呼的改变可以拉近与学生的距离，鼓励性的称呼在一定的程度上提升了学生的积极性和自信心。记得在一次语文课堂上，气氛很沉闷。为了调动课堂的活跃性，我把第一位主动举手的男生称为“勇士”。以后在上课的时候，就称呼他为勇士。此外，我们班还拥有着如“正能量”、“阿卓”、“男主角”等等。对于上课回答问题声音特别小的孩子，首先给予鼓励，并安排他做一些日常学习中的小事，如收发作业、担任小组长等等，课件和她聊天等等，拉近与学生的距离。

（二）、创造积极的学习氛围，转变学习方式。

只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。调动学生思维的几点做法：

1、提出明确的学习目标

使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。

2、创设激趣的问题情境

苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。

3、创造合作进取的学习氛围

学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

4、进行科学的学法指导

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

（三）、学生是课堂的主体。

让学生成为课堂的主人翁，给予充分的时间让学生独立思考，把知识融化在自己的思想里，感受到学习带来的快乐。反思自己的课堂，在教学过程中曾走过弯路，自己讲解的很累，学生学到的知识也不牢固。记得一次语文试卷中出现了一道讲过很多次的语病题，可是同学们答题效果并不好；教材中的课文片段出现在一次语文期末试卷上，结果仍有很多同学存在丢分。这令我很是苦恼，于是向侯红梅老师请教，侯老师用浅显直白的话语让我明白了，课堂上一定要让学生多说，调动学生的积极性，只有他们成为了课堂的主人我们才会发现他们在学习中所存在的问题，否则我们讲解的再多，只是我们认为他们明白了，实际上还存在一些同学他们也许并不清楚，在课堂教学中一定要有反馈，并且还要举一反三，增加配套的练习，要让学生在课堂中感受到老师对他的赏识，拉近与学生之间的距离。让知识经过学生自身

独立的思考后融化成为自己的理解，用自己的语言表达出来。通过听张老师的课，我学到了关于问题的答案，老师一定不要在学生回答完问题之后给出一个范本，要让学生自己组织语言，自己归纳总结，自己做批注，然后展示交流，经过这样的训练就能够发现学生对问题的理解达到了何种程度，同时锻炼了语言表达能力。通过听秦丽老师的课，我认识到一定要让学生自己在读文章中思考并发现问题，提出问题，然后大家交流解答，老师在课堂上更多的是充当组织和指导的角色。在一次发展日课上，原本2个课时需要讲解完的内容，我几乎一个半课时就能结束，盖春明老师耐心地给我提出了许多宝贵的建议，课堂一定要慢下来，自己对文章虽然很清楚，但更要让学生明白，不能求快，基础知识要打扎实。反思我的课堂，自己讲解的内容要更多一些，留给学生自己读课文的时间和次数要少很多，结果造成学生对于文章内容理解不透彻，于是改进教学方法，课堂上组织学生演讲、辩论会、增加朗读的趣味性，如根据文章内容安排男生大声的读，女生美美的读、配上动作朗读、比赛看谁读地快且准以快速熟悉文章的内容，让教室里传来朗朗的读书声，让学生读出自己的感悟和体会。

(四)、倾听一朵花开的时间。

每一位学生都是阳光下灿烂的花朵，怀着对未来小小的幻想，在路途中偶尔犯点小迷糊也会偷懒也犯些小倔犟，偶尔对未来也会迷茫，时不时放声大笑，感觉生活还是美好多样。家长把这些可爱的孩子们放到我们学校学习，更需要我们对他们小心的呵护，保证每一位孩子能够茁壮成长。王校长在青年教师培训讲座上提到“没有爱的教