中秋咏月诗词三首
教学目标：
1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。 2、感悟诗歌富有表现力的语言。 教学重点和难点：
领悟诗词所表达的思想感情，感悟诗词富有表现力的语言。 教学方法： 朗读法，合作探讨法 教学过程：
一. 课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。 二. 导入：同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。” “可怜九月初三日，露似真珠月似弓。”今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。 三． 学习《十五夜望月》 （一）解题，简介作者。
（二）初读全诗，整体感知。 （三）品读课文
对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景。
1．补充注释：地白：月光满地。 栖：鸟停息字树上。 2．四人一小组，互相讨论、描述诗歌描绘的情景。 3．学生推荐代表发言。 4．教师补充。 （四）探究学习
1．你欣赏诗中的哪些词，说说你的理由。
2．看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？ （五）当堂背诵
四．学习《水调歌头》
（一） 简介词作背景，了解创作时间及原因。 （二） 初读全诗，整体感知。 1． 听朗读带。 2． 学生自由诵读。
3． 学生推荐代表朗读。 （三） 疏通课文。
（1） 学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。 （2） 小小组交流问题
（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出） （3） 全班交流、解决问题
（4） 打出全文注释，学生自主整理在课本上。 （四）品读课文
你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？
（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融） （五）探究学习
1作者对人生的感悟体现在哪些词句上？谈谈你的理解
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2词中运用了联想和想像的手法，请试着找出来。 （六）欣赏歌曲《水调歌头》，学生跟唱。 （七）当堂背诵。
五．学习《我的思念是圆的》 （一） 作者简介
（二） 初读全诗，整体感知 （三） 品读课文
1． 歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景。
２．“团聚的人家是欢乐的／骨肉被分割是痛苦的”，透过这一句，你能感受到作者的内心感情吗？ （四）探究学习
1． 说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情（各抒己见，只要言之成理即可）
2觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义吗？ 六．拓展延伸
1．创设情境：自古以来，许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月，赋予它一定的内涵，你能再吟诵几句吗？
2．就你的理解，作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢？
（小组间吟诵并评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。） 七．学生总结
1．一学生总结本课教学思路 2． 由学生总结学习本课的收获
（这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。 八． 布置作业
1背诵《十五夜望月》、《水调歌头》。
2．四人小组，以“中秋之月”为主题，办一期手抄报 3．写作练习：根据下文开头，驱遣想像，续写一段话：
中秋的夜晚，凉风习习。我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……
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