第一章 儿童发展与教育心理学概述
习题 答案
习题
一、填空题
1.达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的 一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法（或日记法）研究有重要影响。 2.科学的儿童心理学产生于 。
3.德国生理学家和实验心理学家 是儿童心理学的真正创始人。
4. 是美国心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。 5.心理学家桑代克在1903年出版的 标志着教育心理学的诞生。
二、选择题
1.（ ）的《儿童心理之研究》（1925）一书可以说是我国第一本儿童心理学专著。
A 黄翼 B 孙国华 C陆志伟 D陈鹤琴
2.通过书面形式，以严格设计的问题和表格，由被调查者自行填写、回答，从而收集资料和数据的方法叫（ ）。
A 问卷法 B 观察法 C 个案法 D 书面调查法
3.在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探究心理发展的规律和特点的研究方法称为（ ）。
A纵向研究 B追踪研究 C横向研究 D横断研究
4.我国第一份公开发表的儿童心理学和教育学的学术杂志（ ）在1985年创刊。 A 《心理发展与教育》 B《儿童心理发展与教育》 C 《心理发展》 D 《发展心理学与教育学》 5.根据观察的时间安排可以把观察法分为（ ）。 A全面观察 B集中观察 C 重点观察 D分散观察 三、判断题
1.儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。（ ）
2.普莱尔提出了个体心理发展的“复演说”。（ ）
3.美国的格塞尔把实验法引入儿童心理学领域，进行了有名的儿童情绪条件反射实验研究。（ ）
4.自然实验的主要优点在于它的控制比较严格，所获得的数据的可重复性高，数据比较可靠，结论经得起考验。（ ）
5.以赞科夫为代表进行了“教育与发展”的实验研究，使教育心理学与发展心理
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学日益相结合。 （ ）
四、思考题
1.儿童发展与教育心理学的研究对象与任务是什么？ 2.儿童发展与教育心理学常见的研究方法有哪些？
答案
一、1.《一个婴儿的传略》2.19世纪后半期3.普莱尔4.霍尔5.《教育心理学》 二、1.D 2.AD 3.CD 4.A 5.BD 三、1．√2.× 3.× 4.× 5.√ 四、略
第二章 心理发展的主要理论
习题
一、单选题
1.“如果给我十几个健康的婴儿，我可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的出身及种族是什么。”这个论断说明了（）。
A 遗传决定论 B 环境决定论 C遗传与环境相互作用
2.埃里克森强调人格结构中理性（）的调节作用，他认为，通过这种调节作用，个体可以解决发展中的各种危机，从而形成健康的人格。 A 自我 B本我 C超我
3.（ ）认为，自我对话是外部言语向内部言语过渡的中间形式。 A皮亚杰 B维果斯基 C乔姆斯基 D班杜拉
4.根据埃里克森心理发展理论，小学生正面临（）心理危机。
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A 信任对怀疑 B勤奋对自卑 C自我同一性对同一性混乱 D亲密对孤独
5.（ ）是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。 A.自我 B.超我 C.道德伦理 D.本我 6.具体运算阶段儿童思维的特点是（）
A形成了守恒概念 B自我中心 C 能够进行系统性的逻辑推理
二、名词解释 1.心理发展： 2.最近发展区： 3.年龄特征：
三、分析题
1.几个3岁的孩子在一起玩捉迷藏。其中的一个孩子将自己的头梦在被子中，而整个身子都露在外面。但是，他相信自己藏得非常好，小伙伴是不可能看到他的，因为他自己看不到他们。请你想一想，这是为什么？用什么理论或观点可以解释孩子的这种想法？你能再举一个类似的例子吗？
2.有些小学生有“说谎”、“偷东西”的现象，作为教师的你如何来看待这些问题？
四、研究与设计
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皮亚杰的活动教学法有什么特点？请你根据皮亚杰的心理建构理论，为小学低年级设计一堂活动课，并说明理由。
五、论述题
1． 如何依据儿童的年龄特征进行教学？ 2． 结合所学理论，谈谈你对心理发展的认识。
答案
一、B、A、B、B、D、A
二、1.心理发展是指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。
2.最近发展区是指介于儿童能够独立完成的认知任务与儿童在成人的指导下所能够完成的认知任务之间的差距。
3.年龄特征是指儿童心理发展的各个阶段所表现出的质的特征，就是儿童心理的年龄特征。它是指在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 三、1.（供参考）可以运用皮亚杰的心理发展理论来解释。因为3岁儿童正处于前运算阶段，儿童凭借表象来进行思维，并开始使用符号来表现和理解环境中的事物。能够根据物体和事物的不同性质来对他们做出不同的反应。他们的思维有着明显的自我中心的特点，认为别
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人所看到的世界与他们所看到的完全一样。当注意集中在问题的某一方面时，不能同时将注意转移到其他方面。因此，他们自己不能看见了，就认为小伙伴都无法看见他。类似这样的例子有：例如孩子将自己喝水杯里的开水倒入鱼缸，并说：“鱼儿也要喝水。”等。 2.（供参考）对于小学生所出现的一些缺点、错误，要注意积极引导，而不能一味地惩罚，更不能以此对孩子的道德品质定性。因为小学生的自我和超我都还在发展，没有完全成熟，他们的行为很容易受到本我的控制，因此容易出现一些所谓的“道德问题”，如说谎、偷东西等。
而对于小学教师来说，要考虑到小学生的年龄特点，不应把这种问题的性质看得过于严重，不要因此而否定孩子的品德和人格，但同时要注意及时地发现、规范孩子的行为，不要使这种行为逐渐成为习惯。要特别重视关于纪律、规则等方面的教育，使这些东西逐渐内化到学生的超我中，以此指导他们一生的行为。 四、（供参考）。在活动课设计中应注意几点：
1.重点在于学生的主动参与而不只是被动的听讲，并鼓励学生从实践中学习、手脑并用，强调思考、分析与表达能力的培养，将知识学习与生活需要相互紧密结合起来，促进他们身心的全面发展。 2.提供有教育价值的各种活动，配合学生在身心发展方面的需要，使学生依照自己本身的能力来选择所从事的活动，重视学生的个别能力、思维和创造能力的培养。
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