B．发展 C．成长 D．成熟 答案：D 4．“拔苗助长”违背了人的发展的（ ） A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．互补性 答案：A 5．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（ ） A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性 答案：A 6．因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（ ） A．顺序性 B．个别差异性 C．不平衡性 D．阶段性 答案：B 7．盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（ ） A．顺序性 B．不平衡性 C．互补性 D．个别差异性 答案：C 8．发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ ）提出来的 A．互补性 B．阶段性 C．顺序性 D．不平衡性 答案：D 9．人的生理成熟的标志是（ ） A．性机能成熟 25
B．独立思考能力 C．个性形成 D．较稳定的自我意识 答案：A 10．布鲁姆通过大量研究表明，儿童智力发展最迅速的时期是（ ） A．胎儿期 B．5岁之前 C．6—11岁 D．青春期 答案：B 11．遗传素质是人身心发展的（ ） A．主导因素 B．决定因素 C．物质前提 D．无关因素 答案：C 12．格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了（ ）是教育的重要条件 A．后天学习和训练 B．遗传素质 C．教师教学水平 D．遗传素质的成熟程度 答案：D 13．“遗传决定论”的创始人是（ ） A．华生 B．格塞尔 C．高尔登 D．洛克 答案：C 14．“环境决定论”的代表人物是（ ） A．霍尔 B．华生 C．高尔登 D．格塞尔 答案：B 15．教育在人的发展中起（ ） A．主导作用 26
B．制约作用 C．决定作用 D．内部动力作用 答案：A 16．人发展的直接动力是（ ） A．教育 B．社会环境 C．人的主观能动性 D．遗传素质 答案：D 17．教育发挥主导作用的基础和前提是（ ） A．教育的自身状况 B．社会发展状况 C．家庭环境效应 D．人的主观能动性 答案：A 18．人的发展是指人的（ ）发展 A．社会性 B．体力和智力 C．个性品质 D．身体和心理 答案：D 19．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（ ） A．幼儿期 B．少年期 C．童年期 D．青年期 答案：C 20．教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（ ） A．个体身心发展的阶段性规律 B．个体身心发展的顺序性规律 C．个体身心发展的不均衡性规律 D．个体身心发展的个别差异性规律 答案：B 21．教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应（ ） A．个体身心发展的顺序性规律 27
B．个体身心发展的个别差异性规律 C．个体身心发展的不均衡性规律 D．个体身心发展的阶段性规律 答案：C 22．个体身心发展的个别差异性要求教育工作应该做到（ ） A．因材施教 B．循序渐进 C．切己体察 D．虚心涵泳 答案：A 23．遗传决定论的创始人是（ ） A．德国思想家康德 B．美国心理学家华生 C．英国教育家洛克 D．英国社会学家高尔登 答案：D 24．美国行为主义心理学家华生主张（ ） A．遗传决定论 B．环境决定论 C．二因素论 D．教育万能论 答案：B 25．教育在人的身心发展中起（ ）作用 A．主导 B．影响 C．决定 D．制约 答案：A 26．“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”，这是（ ）的言论 A．卢梭 B．洛克 C．康德 D．柏拉图 答案：C 27．人的自然性主要表现在哪些方面（ ） A．人的生存和发展取决于社会遗传 28
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