1、分组。将班级同学分成两组为甲组和乙组 5分钟 2、集思广益。利用头脑风暴法，让甲组同学列举：一个人做事取得成功必须具 备的要素；在通向成功的过程中遇到的困难、失败和渡过难关的方法和所下的30分钟 功夫。让乙组同学总结自己曾经失败的事件，从这些失败中获得的经验教训， 总结自己能力存在哪些不足；为了弥补自身存在的不足，你在学习和工作中都 注意了哪些地方，进行了哪些风险管理？ 3、个人生命曲线图分享 要求甲乙两组各选5名同学对近二十年的生命历程做一个简单的回顾，并以时 40分钟 间为横轴，人生满意度为纵轴，用光滑的曲线画出个人人生曲线图，要求同学 们画完后，对曲线进行解释说明，特别是曲线的波峰与波谷，解释波峰和波谷 出现的原因，是什么原因和什么人使人生曲线出现了拐点，以及当时个人的感 受及其对以后人生的影响。 三、教学深化： 教师小结：大学生职业发展教育——大学生在大学期间需要培养的能力结构： 5分钟 ①积极向上的人生态度：自我管理、挑战精神、时间管理、信息收集、上 进心、责任感、冒险精神。 二、新课讲授 ②要有想法：发现问题、状况判断、企划方案、创新能力、计划能力、决策判断力 ③良好的人际关系：理解别人、建立信赖关系、建议协调能力、思想沟通力 ④完善的知识和技能：业务所需的知识、技能、身体能力、有体力、有经验和阅历、 四、布置作业：重新自我评价，写下今后职业方向和将为之努力要做的准备。 1、教师课堂讲授 （1）科学地组织教学内容。 （2）教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。 教学方法及手段 （3）善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动 2、问题探究式教学方法 （1）努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。 （2）选择和确定探究发现的问题（课题）与过程。 （3）有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。 作业布置情况 《上海大学职业顾问培训讲座》株式会社日本MANPOWER 参考 资料 2008年5月21日—23日 重新自我评价，写下今后职业方向和将为之努力要做的准备。 备注
主题辩论：我们该不该支持人肉搜索
美术学院 周隽
周 次 章 节 名 称 授 课 方 式 教学 目的及 要求 第 2 周， 第 3 次课 2009年 6月23日 主题辩论赛——我们该不该支持人肉搜索？ 教 学 时 数 课堂讲授（ ）；实践课（√） 4 通过对贴近学生生活的争议性话题的争论，锻炼学生追寻事物本质、多角度看待问题并且阐发自我观点的能力。通过正、反两方阵营的观点切磋，令学生的思维趋向理性，最终对于事物形成成熟的看法，明了如何自处、应对世界。 教学内容和步骤 时间分配 2009．6.15 2课时 2009．6.15-6．21 2009．6.22 2.5课时 2009．6.22 先期课程及准备： 通过各类时事，教师讲授理性、多角度认识事物、判断事物的重要性。 课后布置主题辩论赛以便锻炼学生思维： 1． 提出主题——“我们该不该支持人肉搜索”。 2． 就此主题调查学生的立场，将之分成正、反两方阵营。 3． 每阵营推选四位同学作为主力。 4． 推选主持人、摄影、记录员各一位组织比赛。 学生准备辩论赛，搜集资料、梳理思路、立论。 进入课程： 1． 学生自行组织辩论赛——“我们该不该支持人肉搜索”，教师旁听。 a. 主持宣布辩论流程，辩论开始。 b. 正、反双方8位同学依次提出本方对人肉搜索的界定、阐释支持或反对的理由。 c. 全体学生自由辩论，畅所欲言。 d. 双方各派一位代表总结发言。 2． 教师总结双方观点。 a. 就不当之处加以指正。 b. 点明辩论的意义并非比赛辩论技巧，而在于通过辩论引导大家对于某一事物进行探究、分析，在不断深入了解事件的过程中，提升法律意识、道德品质，真正树立现代公民意识。 1.5课时 1． 通过实例明确社会事务的复杂性，提出法制、道德、情理多种判断事物的手段。 2． 课程以引导学生自主思考为主。提出问题，由学生自行寻找判断事物教学 方法及手段 的依据，综合多方情况后得出结论，以便决定下一步行为。 3． 在学生判断事物的过程中，及时提出学生的偏差观点，加以引导纠正。 作业布置情况 辩论赛后要求每位学生提交一份针对人肉搜索现象的书面报告。 要求： 1． 个人对于此现象的看法及依据。 2． 对于辩论赛本身的体会。 参 考 资 料 《大学生行为指导与训练（第二版）》，主编：腾建勇，副主编：吴仲钢、胡大伟，上海大学出版社，2008年6月 《常识》，梁文道，广西师范大学出版社，2009年3月版 备注
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