三）从制作形式上分 1、涂绘墙饰
是以涂绘为主的一种墙体装饰，涂绘的手法有很多，从绘画手段上可分为手绘法、喷绘法，从绘画表现手法上可分为平涂法、渐变法等。（如图3-1-17，3-1-18）
图3-1-17 图3-1-18 2、手工墙饰
手工墙饰主要是以张贴、挂饰为基本元素进行墙饰设计，其制作多以各种手工纸、海绵纸、卡纸、皱纹纸等为原材料，色泽鲜艳，制作简单易学，其突出优点是方便墙饰的更换，对墙体的污染较小。（如图3-1-19、图3-1-20）
3、综合墙饰
图3-1-19 图3-1-20
以多种材料（包括废旧材料）、多种制作手法（涂绘、张贴、拓印）相结合的综合墙饰，具有奇特的肌理效果和较强的艺术表现力，但如果不考虑构图形式，色调不统一，会使得画面显得突兀而杂乱。（如图3-1-21，3-1-22，3-1-23，3-1-24）
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图3-1-21 图3-1-22
图3-1-23 图3-1-24
幼儿园墙饰类型无论怎样划分，它们之间都不是独立存在的，有的相互渗透，
有的相互交融。这种划分，是为创设墙饰打开思路，从而使墙饰创设更具有目的性、教育性和实用性，让墙饰环境充分发挥教育功能。。 二、 幼儿园墙饰设计要点
好的墙饰起到装饰美化的作用，而不好的墙饰而使教室环境显的杂乱，使儿童产生焦虑情绪，反而扰乱孩子的学习注意力，为做好墙饰，需要以下几个设计要点：
1、幼儿园墙饰设计要符合孩子的心理特点，要从孩子的视角出发去考虑。
为幼儿设计的学习环境应该从儿童的认知发展规律、幼儿的兴趣爱好出发，激发孩子的好奇心，引起他们的求知欲，启发他们去思考去探索。造型方面，应该以简化概括、夸张变形的表现手法，多以拟人手法的可爱卡通形象为主。色彩上应以愉悦、明快的色彩为主。从而使幼儿能主动、自愿的融入到学习环境中。 幼儿园墙饰设计应以幼儿的视觉为中心，避免墙饰布置太高，幼儿无法全面感知老师设计的意图，更无法很好地参与到与墙面的互动当中。幼儿园墙饰的位置
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应由各年龄班的身高特点来决定。
教师在装饰墙面前，应考虑班级教育主题、幼儿年龄特点以及墙面所处位置等，选择合适的表现内容，进行整体规划。使墙饰既生动富有童趣，又紧密结合幼儿园的教育教学，更具教育功能 2、 构图简洁大方而富有变化。
在构图方面，要求主体突出、主题鲜明，画面应有大小、高矮、疏密等形式变化，有黑、白、灰层次变化和点、线、面的穿插布局，使画面给人以韵律感、节奏感，提高其艺术感染力。
3、 造型手法和材料的多样性。
在造型手法上，剪切、粘贴、拓印、浮雕、涂绘等与手工作品相结合，麻片，彩纸等废旧材料的利用会增强画面的质感和表现力。手法多样，但风格应统一。切忌琐碎、繁杂、散乱。
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4、与周围的环境相协调。
其一，要考虑到幼儿园的整体环境，要与大环境的风格协调统一。所有墙饰都是整个校园的一个组成部分，每一部分都要为整体效果服务。
其二，与周边环境相结合，例如、和周围的门窗玻璃、讲台课桌、楼梯走廊等有机组合，他求做到立意新颖、奇特、有趣。
思考练习：
1、常规墙饰、主题墙饰、互动墙饰的设计要点是什么？
2、搜集幼儿园常规、主题墙饰、互动墙饰的图片，并尝试分析其优缺点。
设计互动墙时还要充分考虑多方的参与性，充分留出能让儿童参与进来的空白部分，给学生一个能充分发挥展示自己的平台。体现学生的主体地位。
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