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图。分析交流：完成下面的问题 四、全课总结，交流收获 提问：这节课学习的什么内容？你有哪些认识和收获想和大家交流？你对折线统计图还有些什么体会？
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精品文档 单元课题 课题 教学内容 第二单元 统计折线统计图 复式折线统计图 总课时 课时 4课时 第2课时 第23～24页例2和“练一练”，第25页练习四第2题。 1、知识技能：使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计教学目标 图表示数据的特点，能读懂复式折线统计图；能收集简单数据，用复式折线统计图表示数据；能简单分析复式折线统计图的数据，了解数据反映的一般情况或规律。 三 2、过程与方法：使学生感受用复式折线统计图统计数据的过程和方法，体会并了解复式折线统计图的作用和优点；积累统计活动维 的经验，提高用复式折线统计图处理简单的数据的技能；体会数据蕴含规律，增强数据分析观念。 目 3、情感态度与价值观 ：使学生主动参与实验、统计活动，产生对实验研究问题的兴趣，体会实验对于研究问题的作用；感受统标 计与现实生活的密切联系，体会统计在日常生活或研究问题中的作 用。 教学重点 认识复式折线统计图并用复式折线统计图表示数据 教学难点 分析数据，体会数据蕴含的规律 教学准备 多媒体课件、统计表等 教学过程 一、回顾内容，引入新课 二、创设情境，学习新知 1．创设情境。 （1）提问：我们生活里常使用保温杯，这些不同材料制作的保温杯，比如不锈钢的、玻璃的、陶瓷的保温杯，保温的时间性能都会相同吗？大家来看一组数据，你发现什么？ （2）出示例2的统计内容和统计表，让学生独立阅读例题、数据。 从实验统计表里的数据看，哪种保温杯的性能更好？你是怎样知道的？ 2．引入复式折线统计图。 每隔30分钟测量、记录一次数据，经过1 50分钟，一共测量、记录了5次数据。通过比较每次记录的数据，可以发现陶瓷保温杯里开水温度下降速度要快得多，这说明不锈钢保温杯的保温性能要好得多。 用怎样的折线统计图，能直观比较出这两个杯子的保温性能哪个好一些呢？ 指出：把两条折线画在同一幅图，可以直观地看出哪个精品文档
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温度保持得比较好，保温性能要好一些。像这样把两个不同的数量分别用折线表示在同一幅统计图上，就是复式折线统计图。（把课题补充板书成：复式折线统计图） 3．认识复式折线统计图。 出示例2里的复式折线统计图。 引导：请大家观察这里的统计图。从图上你能知道些什么？ 交流：横向底线上分别表示的什么，纵向左边线上刻度表示的什么？这里实线表示的什么，虚线表示的什么？ 两条折线在0分钟时都从95℃开始画起，表示的什么意思？两条折线已经画出的这部分表示什么意思？ 引导：你能根据表中的数据，接着完成复式条形统计图吗？请在课本上完成。 交流统计图，说说怎样描点、画折线的，画两条折线时要注意什么。 提问：能根据复式折线统计图，说说两个保温杯里热水温度是怎样变化的吗？（指名交流） 用两条折线表示两组不同的数据，我们叫它复式折线统计图；上节课学习的折线统计图是单式折线统计图。为了在复式折线统计图里区分两条折线分别表示的不同数量，和复式条形统计图一样，要注明相应折线的图例。一般折线图例都是像这里一样，以实线和虚线区分的。 4．分析数据。 让学生阅读例2的讨论题，先独立思考，并在统计图里找一找，再在小组里讨论、交流，统一问题的结果。 提问：和单式折线统计图比，复式折线统计图有什么特点？ 指出：复式折线统计图除了具有单式折线统计图能表示数据多少，直观形象地反映数据变化情况外，还便于比较不同数据之间的差异。（板书：特点：直观表示数据多少形象地反映数据变化情况便于比较差异） 三、练习巩固，实践提升 1．完成“练一练”。 （1）学生阅读“练一练”的习题，初步了解要求是什么。 （2）学生实验。根据实验数据，完成复式折线统计图，并思考下面的问题。学生根据要求实验，教师巡视、指导。 （3）交流讨论。 先让各组和实验前的估计比较，结果与预测是否相同，并在班内说明哪个水温下降快一些。 你对实验和结果有什么感受和认识？ 2．做练习四第2题。让同桌同学先讨论题里的两个问题。 交流：你从图中了解了些什么？ 在风信子发芽实验中，开始出现根和芽的情况各是怎样的？能说说根和芽从出现开始的生长变化情况吗？ 精品文档
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四、课堂小结，布置实验 提问：这节课都是通过实验的素材学习复式折线统计图的。通过学习，你对复式折线统计图有哪些认识？还有哪些收获？ 单元课题 课题 教学内容 教学目标 三 维 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 第二单元 折线统计图 折线统计图练习 总课时 课时 4课时 第3课时 第26～27页练习四第3～7题，“你知道吗”。 1、知识技能：使学生进一步认识复式折线统计图，能读懂折线统计图，能说明折线统计图表示的统计结果；能根据数据用折线表示统计结果，能简单分析复式折线统计图的数据，了解数据反映的一般情况或规律。 2．过程与方法：使学生进一步体会复式折线统计图的特点，提高用复式折线统计图处理简单的数据的技能；体会折线统计图反映的实际情况，增强数据分析观念。 3．情感态度与价值观：使学生积极参与数据表达和分析活动，产生对折线统计图表示数据的兴趣，感受统计与现实生活的密切联系，体会统计在日常生活中的应用。 让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息 分析数据隐含的信息 多媒体课件、每人准备一周里每天收集、记录的最高气温和最低气温 教学过程 二次备课 精品文档
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