1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2．正确流利地朗读课文。 教学重点
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点
生字词语的认读。 教学过程 一、导入
1、通过预习，你知道课文讲的关于谁的神话故事？ 2、今天，我们一起来学习《盘古开天地》。（板书课题） 二、初读感知
1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。 2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
3、要求会写的生字的指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。） 4、找出多音字，组词识记。
5、指名分段读课文，师生评价正音。 6、自读课文，说说课文写了一件什么事？ 7、默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。 三、朗读提升
自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。 四、家庭作业
找其他神话故事读一读。 第二课时 学习目标
1．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
2．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重点
学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点
能用自己的话讲述这个故事。 教学过程 一、创设情景
谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名练读第一段。
二、研读感悟
1、人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇
宙的？
请同学们自由读第二自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。
2、读了这段话，你知道了什么？
3、你还有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）。“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。
通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 4、读一读第四段，说说你有什么感受。 再读读，把你的感受读出来。
5、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ 6、自由朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 7、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
8、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 三、复述故事
1、先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说。
2、在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。 四、小节全文
读了课文，你收什么感受？ 板书设计：
盘古开天地 苏醒——分开——倒下 课后反思：
这篇课文中容易读错的字词有：混沌、血液。反复再现，学生才达到了全部读准。第二课时中学生的朗读很充分，而且每一次朗读都有进步，这是一大收获。在动画激情下，学生的感受很多，通过朗读充分表现了出来。仿说不错，每个孩子都能根据课文，再加上自己的联想来表述。但是复述的指导不足，虽然学生能说上，总觉得不够完美。
13.精卫填海
教学目标： 认知目标 1.了解故事内容。
2、学会本课的生字和用生字组成的词语。 技能目标
让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。 2、有感情地朗读课文。 情感目标
1.认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。 2、激发学生对神话故事的兴趣。
教学重点： 体会精卫与大海的对话情景 教学难点：
1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。 2、正确有感情地朗读。
教学准备： 课件、生字卡、头饰。 教学过程： 一、
师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗？（精卫）那能一起说说这个故事的名字吗？（点击课件：精卫填海）
精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——（精卫填海）
看着这个题目，你有什么问题想问吗？（梳理学生说的情况然后评价一下。）小朋友们很好奇，好奇的小朋友一定会学到很多身手。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。（点击课件播放动画片。）
初读课文，整体感知。
看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗？
动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自身读一读。 读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段？ 手势告诉老师。5个自然段，同意吗？一样的请举手。 （1）哪些同学愿意读给同学听？我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。
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