答案见后几页
案例设计：结合自己的工作，设计一则小学数学教学案例（此部分为计分作业，共20分，同学们认真完成）
（要求包括案例描述、方法探究、方法应用、教学小结）
答题要求：案例来自实际教学，特别是来自自己的教学经历。针对案例，对其进行方法提炼且将此方法进行再应用。案例分析必须包括“案例描述（案例名称、教学目标、案例陈述、教学过程）、方法探究、方法再应用、教学小结”。
答案：
平 均 数 教学内容：人教版小学数学第6册42页——45页。 教学目的： 1、使学生认识平均数，理解平均数的意义，学会求简单的平均数； 2、培养学生发现问题、解决问题的能力和习惯，让学生体验数学与生活的密切联系。 教学重点：理解平均数的意义和求平均数的方法 教学难点：理解平均数的意义 教学准备：把学生分成人数不等的六个组（每4人一组的3个，每5人一组的3个），组内编号 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，今天大家的课桌上既有筷子又有碗，但张老师并不是请同学们来这里吃饭的，我想请同学们一起做个——筷子夹玻璃球的小游戏。 （学生笑容满面、兴趣高涨，个个跃跃欲试。） 师：大家先别急。游戏之前，请听清楚游戏规则： 1、必须用筷子把玻璃球从篮子里边夹到小碗里，不准用手拿； 2、掉到小碗外边的玻璃球不能算数； 3、游戏时间：30秒。老师宣布“时间到”后，请同学们立刻把筷子放进篮子里。 （教师宣布游戏开始，同学们十分投入地夹玻璃球。教师宣布“时间到”后，同学们停止夹球，迅速坐好。） 师：请各小组长把你们小组每位同学的夹球个数记在统计表上。 （各小组成员向组长汇报自己的夹球个数，组长做好记录。教师巡回指导，搜集、选择教学信息。） [利用筷子夹玻璃球的游戏导入，不但激发了学生浓厚的学习兴趣，而且为新知的教学提供了丰富的素材，
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