②根据已经学会的算式推算出新算式的得数。如：9+7=16推出7+9=16，体会到交换两个加数的位置，和不变。
2.用所学的计算解决简单的实际问题
在本单元之前，教材只是要求学生看图填写算式，或根据括线和问号表示的实际问题列式计算。从本单元开始，教材呈现用文字（包括表格、对话等）叙述的、结构相对完整的实际问题。学生可能遇到的困难有：正确理解题意、合理选择或组合相关信息、根据题意确定计算方法。
2.用所学的计算解决简单的实际问题 在本单元之前，教材只是要求学生看图填写算式，或根据括线和问号表示的实际问题列式计算。从本单元开始，教材呈现用文字（包括表格、对话等）叙述的、结构相对完整的实际问题。学生可能遇到的困难有：正确理解题意、合理选择或组合相关信息、根据题意确定计算方法。 （1）9加几（第一次用文字呈现所求问题，第一次出现单位名称） （2）8、7加几（用表格、对话、图文呈现结构完整的实际问题） （3）6、5、4、3、2加几（选择合适的条件解决相应问题） 二、基础题 1.计算
3＋9＝ 4＋7＝ 9－2＋5＝ 3＋5＋9＝ 2.在○里填“＞”“＜”或“＝”
8－2○6 16○8＋7 9＋5○9＋8 8＋4○4＋8
3. 三、易错题
1.3＋9＝4＋（ ）＝6＋（ ） 2.比较大小
☆＋9○6＋☆ ★－7○★－5
说明：感受一个加数相同，另一个加数越大，和就越大； 被减数相同，减数越大，差越小。
说明：体会数量关系，加深对加法、减法含义的理解
原有的-卖出的=还剩的 一年级的个数+二年级的个数=总共的个数
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