2019-2020年沪教版数学一上《加进来，减出去》教学设计
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P52
教学目标：
（一）态度与价值观：
1. 在学习过程中体验到学习数学的乐趣。
2. 培养学生勤于动手、善于思考的良好的学习习惯。 （二）知识与技能：
1. 在20序列图上通过摆双色片来做加法题与减法题。
2. 通过在20以内序列图上的操作活动，进一步体会“减法是加法的逆运算”。 3. 能根据20以内加减法的计算，知道加法与减法之间的关系。 （三）过程能力与方法：
培养学生动手操作能力，培养学生归纳能力以及合作学习的能力。
教学重点：
通过在20序列图上做加减法，进一步体会加减法是逆运算关系。
教学准备：
多媒体课件、20序列图、双色片等。
教学过程：
一、操作感知：
1. 在20序列图上摆双色片并列式（要求：一加一减） （1）同桌合作摆一摆、列一列 （2）学生演示、全班交流 加法算式：7+6=13 减法算式：14―5=9
（3）说说图意及算式含义是什么？指名反馈、相互补充。 2. 初步感知：
（1）师说算式：8+5=13，学生动手操作。
学生交流：先放8片，再放5片，一共有13片。 （2）师说算式：13―5=8，学生操作。 学生交流：共有13片，拿去5片，还有8片。 二、探究新知 1. 观察、讨论
①仔细观察自己的这两次操作你发现了什么？小组讨论、汇报。
（第一次5个圆片是添加进去，8片变成13片；第二次是从刚刚的13片中拿去5片，又变回8片。）
②仔细观察所列出的这两个算式你又发现了什么？学生交流、补充。
（8在加法题中是第一个加数，而在减法题中是差；5在加法题中是第二个加数，而在减法题中是减数；13在加法题中是和，而在减法题中是被减数。） 师根据学生回答，板书： 8 + 5 = 13
13―5= 8
③小结：在8片基础上添加5片进来，则一共有13片。从13里把5片拿出来，则还剩8片，又回到原先的8片。 揭示课题：加进来、减出去 2. 实践、巩固
（1）算式怎么列？独立完成。 （2）怎么想的？交流、汇报。 三、应用新知： 1. 第一阶段：（P52/2）
独立完成（有困难的学生可以摆双色片）——组内交流核对。
9＋3＝ 5＋6＝ 8＋4＝ 6＋7＝ 12－3＝ －6＝ －4＝ －7＝ 2. 第二阶段：（P52/3）
问：这组题与刚才做的题有何不同？观察、交流。 独立完成——交流核对。
11－6＝ 12－5＝ 14－7＝ 17－8＝ 5＋6＝ ＋ ＝ ＋ ＝ ＋ ＝ 3. 第三阶段：比一比，赛一赛
师：现在我们来一次比赛，看谁做得既快又正确。（P52/4）
15－7＝ 6＋8＝ 16－8 ＝ 9＋9＝ 8＋7＝ 14－ ＝ ＋ ＝ － ＝ 4. 小结：怎样做得又对又快？
加法里的和在减法中是被减数，加法里的一个加数在减法里是差。加法里的另一个加数在减法里是减数。加法和减法是一对好朋友，减法是加法的逆运算。 四、拓展新知： 1. 根据算式编故事。
师出示算式如：9+3、12-3…学生编故事。 2. 补问题并改编。
（1）原来12个小朋友在做游戏，现在有3个回家了。 ①问：你能提一个什么问题？ 提出“还留下几个小朋友做游戏？” 根据问题，列算式：12—3=9。
②改编成“有一些小朋友做游戏，有3个小朋友回家了，还留下9个小朋友，原来有几个小朋友做游戏？”
（2）想不想再来一题，看谁想得快、编得快。
15只鸟停在房顶上，有3只飞走了。 问：谁来根据这两个条件提一个问题？算式怎么列呢？ 独立思考——交流核对。 五、课堂总结：
通过今天的学习，你掌握了哪些本领？你还有哪些收获？
附送：
2019-2020年沪教版数学一上《听着数、摸着数》教学设计2
教学目标：
认知目标：
1.通过听来确定声音的次数，声音有先后次序。 2.将手摸到的物体个数记录下来。
能力目标：培养同学们的观察、分析、思维和语言表达能力，增强同学们的创新意识。
情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。
教学重点：在动手操作中培养学生观察、分析等数学综合能力，初步学
会统计个数的方法。
教学难点：培养学生的合作意识和创新能力。 教学准备:多媒体配套课件、蒙眼布。 教学过程:
一、听着数
（一）创设情境、激发兴趣
师：首先请小朋友们看着大屏幕欣赏一段音乐。 （播放用小鼓、三角铃等乐器演奏的简单音乐画面） 师：大家知道刚才用了哪些乐器在演奏吗？ （生：鼓、三角铃、笛、铃铛）
师：这些乐器各响了几次？其实我们只要一边听，一边数就能正确统计次数。 板书课题：听着数
【由欣赏音乐引出统计次数，既创设了宽松的学习氛围，又吸引了学生注意力，激发了学习兴趣。】
（二）合作探究、构建新知
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