（4）小结：在做这样的题目时，第一步计算的结果是否正确，会直接影响到最后结果是否正确，因些从计算第一步时起就要认真计算，这是正确计算两步式题的关键。 3．第8题：
（1）观察图，看图说说图意。 （2）学生在书上完成算式。 （3）指名回答校对。 4．第9题：
（1）课件出示题目。 （2）读题并理解题意。 （3）列式计算。 三、总结： 1.目标检测 ★题
（1）18+3-9= 6+10-9= 3+7-4= 10-2+7= （2）有12支蜡烛，吹灭了9支，还有几枝亮着？ ★★题
（1）树上原来有13只猴子，现在还剩下4只，下来了几只?
（2）小朋友站成一行，从左往右数，小丽站在第9个，从右往左数，小丽站在第5个，这一行共有多少个小朋友？ 2.课堂小结：
说说练习后有什么收获？ 3.课堂作业：
《补充习题》第3页 4.实践活动： 练习一的思考题。 板书设计：
练习一 （十几减9） 15-9=6 想:9加(6)等于15
15-9等于6
第4课时 十几减8、7
教学内容：
十几减8、7（教科书第5～6页的内容） 教学目标：
1．结合具体情境，引导学生在十几减9的基础上继续探索理解十几减8、7的计算方法，能够正确计算十几减8、7。
2．使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3．使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。
教学重点：
理解十几减8、7的退位减法的计算方法
教学难点：
正确计算十几减8、7。
教学准备：
课件、口算卡
教学过程： 一、引入
1．课件演示，故事导入。
画面： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
声音： 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你 到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”
启发： 小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？ 2．筛选出有效信息。
从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？ 指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。 二、展开
1.学习新课。
（1）媒体出示例题的情境图。先出示15把小号（盒子里10把，盒子外面5把），再出示问题：拿手8把，还剩下多少把？
（2）学生根据问题列出算式：15－8，老师根据学生回答板书。
（3）师：我们已经学习了十几减9，现在这道题15－8，你想怎样算？ （4）学生同桌间进行讨论交流。 （5）全班交流反馈： ①一个一个数去8把。（指出这种方法很费时，不方便，应该掌握更好的方法算这道题。 ②15－5＝10 10－3＝7。 ③10－8＝2 2＋5＝7。 ④8＋（7）＝15 15－8＝7。
根据学生的汇报，课件演示不同算法的思考过程。 （6）讨论：你喜欢用哪种方法算？为什么？ 2．教学“试一试”。
（1）学生独立尝试算。 （2）同桌交流计算的方法。
（3）全班进行交流反馈，表扬说得好的学生。 三、总结：
1.目标检测。 ★题 ：
完成“想想做做”的第1—5题。
★★题：
(1)8+4= 8+8= 6+5= 12-8= 16-8= 11-6= (2)用你喜欢的方法算。
14-8= 17-8= 11-7=
2.课堂小结：今天这节课你有哪些收获？ 3.课堂作业：《补充习题》第4页 4.实践活动： ★★★题：
小红做了13朵紫花，送给明明几朵后还剩8朵 【板书设计】
十几减8、7
15-8=7 想: 8+(7)=15
15-8=7
第5课时 练习二（1）
教学内容
练习二（教材第7页第1－5题。）
教学目标
1．通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。 2．帮助学生形成计算技能，提高口算水平。
3．加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。 教学重点
巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点
巩固十几减8、7的计算方法。
教学准备
课件、口算卡片
教学过程 一、引入： 1．口算。
12-9 15-9 13-9 17-9 12-8 15-8 13-8 17-8 12-7 15-7 13-7 17-7 让学生复习已学的算式。 2．填数计算。
8+（ ）=14 7+（ ）=14 14-8=（ ） 14-7=（ ） 7+（ ）=12 9+（ ）=12 12-7=（ ） 12-9=（ ） 二、展开：
1．第1题：
（1）让学生独立填写。
（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。
（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？ 如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。
（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。
先让学生讨论小结，然后老师再作小结。 2．第2题：
（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？ 根据学生的回答随机进行小结。 3．第3题：
（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？
（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。
（3）同桌两人进行练习。
（4）小结，对练习情况进行评价。 4．第4题：
让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。
用时大约1分半钟或者2分钟 5．第5题：
（1）课件出示主题图。
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？ （3）学生列式计算后组织反馈。 三、总结：
1.目标检测： ★题
比一比，再写得数。
8+9= 8+5= 8+6= 8+3= 17-8= 13-8= 14-8= 11-8= 注意辅导后进生，争取让他们跟上班。 ★★题：
（1）一共有15枝铅笔，拿走7枝，还剩多少枝？ 师：这道题告诉我们什么条件，让我们求什么问题？ （2）用你喜欢的方法算。
15-8= 12-7= 15-7= 16-8
2.课堂小结：今天这节课你有哪些收获？有哪些需要提醒其他小朋友的吗？ 3.课堂作业：《补充习题》第5页 4.实践活动：
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