a具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能 b具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能
(2)教育理论知识与技能
a教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力 b教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力 c教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力 d教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力
(3)职业道德修养
a忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献 b热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现 c严于律己，为人师表
四、荀子：天 地 君 亲 韩愈：以身立教
韩愈、董仲舒：学而愈明为上等 可导而上下中等 陶行知：教师应当以身立教 以身教人者教己
五、我国的教师资格条件： (1)必须是中国公民
(2)必须有良好的思想道德品质
(3)必须有规定的学历或者经国家教师资格考试合格 (4)具有教育教学能力 六、教师资格认定程序：
(1)捐出申请 (2)受理 (3)颁发证书
七、教师聘任制的形式：
(1)招聘 (2)续聘 (3)解聘 (4)辞聘
八、1999年3月13日发布的《中小学教师继续教育规定》指出的原则： (1)因地制宜 (2)分类指导 (3)按需施教 (4)学用结合
九、教师考核内容：
(1)政治思想 (2)业务水平 (3)工作态度 (4)工作成绩
十、教师考核的原则：
(1)客观性 (2)公正性 (3)准确性
十一、教师劳动的特点： (1)复杂性
(2)创造性：教无定法 灵魂的工程师 塑造新一代艺术家 (3)长期性：百年树人 (4)个体性
(5)示范性
十二、教师的人格特征：教师态度 十三、教师威信：教师本身条件 第五章 教育目的
一、教育目的：是全部教育活动的主题和灵魂、核心。是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
二、教育目的的功能： (1)导向功能 (2)调控功能 (3)评价功能
三、不同的教育目的论
(1)神学教育目的论：夸美妞斯 “今生是永生的准备” 小原国芳 (2)社会本位的教育目的论：涂尔干
(3)个人本位的教育目的论：卢梭 福禄倍尔 裴斯泰洛齐 (4)教育无目的论：杜威
四、确定教育目的的客观依据：
(1)教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约。 (2)教育目的的确定受一定社会经济和政治制度的制约。 (3)教育目的的确定必须考虑历史发展的进程
(4)教育目的的确定一定要依据受教育者身心发展的规律。 五、“人的全面发展”的具体内涵： (1)劳动能力的全面发展
(2)克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展
六、人的全面发展的社会历史条件：
(1)社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提 (2)社会关系是人的全面发展的重要条件 (3)教育是人的全面发展实现的重要途径
七、我国教育目的的基本特征：
(1)以马克思主义人的全面发展为指导思想 (2)有鲜明的政治方向
(3)坚持全面发展与个性发展
八、人才素质的标准： (1)创造精神 (2)实践能力 (3)开放思维 (4)崇高思想
九、落实教育目的应处理好的几个关系： (1)教育目的与教育目标的关系 (2)德、智、体、美诸育之间的关系 (3)全面发展与因材施教的关系 (4)全面发展与职业定向的关系
第六章 全面发展教育的组成部分
一、德育：教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德思想、政治等方面，不断建构和提升的教育活动。 简言之：德育即培养学生品德的教育
二、学校德育的成分： (1)道德认识 (2)道德情感 (3)道德意志 (4)道德行为
三、学校德育的功能：
(1)社会性功能：a政治 b文化［中介］ c经济 (2)个体性功能：a生存 b发展 c享用［最高境界］ (3)教育性功能：
四、德育对智、体、美育的促进功能： (1)动机作用 (2)方向作用
(3)习惯和方法上的支持
五、德育的基础：教学生学会做人
六、道德内容的三个层次：
(1)基本道德和行为规范的教育。［其中“基本道德”：是个体生活的基础性道德要求，即道德规范］
(2)公民道德与政治品质的教育
(3)较高层次世界观、人生观、理想教育
七、公民道德与政治品质教育： (1)集体主义 (2)爱国主义 (3)民主与法治 (4)其他政治常识
八、中小学德育的主要方法 (-
(6)奖励与惩罚法
九、中小学德育的原则：［有待考证］ (1)正确疏导为主的原则 (2)知行统一的原则
(3)热爱尊重与严格要求相结合的原则 (4)在集体中进行教育的原则 (5)从实际出发的原则
十、智育：
(1)斯皮尔曼：g因素 s因素
(2)吉尔福特：三个维度：a内容 b操作 c产物
(3)斯腾伯格：三元理论：a元成分 操作成分 知识获得成分 b情境性智力 c经验性智力
十一、中小学智育的主要内容： (1)传授知识 (2)发展技能
(3)培养自主性和创造性
十二、体育的基本特征：
(1)教育性 (2)技能性 (3)娱乐性
十三、体育的基本功能：
(1)教育功能 (2)健体功能 (3)娱乐功能
十四、美育：德国 席勒《美育书简》 蔡元培“以美育代宗教说”。
十五、美育的功能： (1)直接功能——育美 (2)间接功能——育德 (3)超美育功能
十六、美的基本形态： (1)艺术美
(2)现实美：a自然美 b社会美 c教育美
十七、美育的任务： (1)感受美 (2)鉴赏美 (3)表现美 (4)创造美
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