天鹅、大虾和梭鱼 教案教学设计

却） 它们读……

（学生齐读词语，重点指导读准前鼻音“拼”的读音。） 师：谁能教同学们认识“却”这个字？

生：左边一个“去”，右边一个单耳刀，读作“却”。请跟我读…… 师：咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。

师生（齐）：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。

师：请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。

生：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车可是一步也动不了。

师：真是会动脑筋、会学习的孩子！

师：（课件出示课文插图，指导看图）仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？ （学生观察一到两分钟。）

生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。 师：观察得很准确！表达得也很清楚！ 这就叫拉套。三个动物合伙干什么？ 生：合伙拉套。 （师板书：合伙拉套）

师：（出示字卡：套）你能用这个字组更多的词吗？

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生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……

师：一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语，希望同学们能经常练习使用。

师：（继续读）车子虽说不算重，可天鹅…… 生：伸着脖子要往云里钻， 师：大虾……

生：弓着腰儿使劲往后靠， 师：梭鱼……

生：一心想往水里跳。 （师课件出示词语：虽 弓着腰

使劲。学生认读，教师重点指导读准前鼻音“劲”的读音。） 师：请你们做个弓腰的动作。 （学生动作演示）

同学们理解得准确！那么你记住“弓”字了吗？ 生：“张”字的左半边读作“弓”。

师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？ 生：像把弓折成了弯弯曲曲的形状。 像……

师：你的想象力很丰富！

“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。

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（学生齐读）

师：课文最后一句话很有意思，我们一起读，好不好？ 师生（齐读）：究竟谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。 （师课件出示词语：至今 谁是谁非

未动分毫。学生认读词语。）

师：谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？

生：（小组内试读交流。汇报读。）

究竟谁对谁错，我们管不着，只知道，大车直到现在，一动也不动。

……大车直到现在，纹丝不动。

师：同学们理解词语的能力越来越强了，真为你们高兴！ （出示字卡：至 未 毫

检查识字）

“毫”字的笔画较多，你有简单有效的方法记住它吗？ 生：点横部下面一个“口”字，口下面一个穴宝盖，最下面一个“毛”字。

我是用部首查字典的方法学会的。

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我……

师：同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。

师：现在，我们来看一看今天的识字成果。

（小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。教师有针对性指导。）

通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。

（开火车读、抢读、齐读词语：合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫）

师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？ （学生汇报积累词语情况）

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