教 学 重 点 重点：熟练运用句型“A is /are more …than B”；理解、阅读Part D。难点：复述本课故事 教 学 难 点 教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 共三课时 上课时间 课 时 安 排 ★教学再设计 教学过程设计和安排 Step 1 warm-up 1、师生互相问候。 2、sing a song :The More We get together 3 Recite the new words and retell the story Step 2 Presentation and drill 1 Ask: Do you like reading stories? What else do you like ? 板书 Ask Which do you like more ,…or …? 2 教师用CAI打出图片，利用图片帮助学生分组谈论活动 3、听课文B部分录音，学生跟读单词。 4 Act out Part C Step 3 Fast reading and listening 1、学生快速阅读课文D部分故事，回答问题 T : Peter and Ann like reading .They like different kinds of stories. Now , Let’s enjoy the story , read it as quickly as try to answer the questions : （板书下面问题：） What kinds of stories do they like ? 2、教师引导学生回答问题。 3、听课文C部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。 4、操练句型：“A is /are more …than B” …… Step 4 Intensive reading 学生反复自读课文，然后讨论完成课文D部分的练习。最后师生一起核对答案。 Step 5 Consolidation 1、 通过CAI图片先师生复述Part D后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。 2、 教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。 关键词fairy tales , magic stories. books on science, learn are like more… than 3 、评价 对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步。 Step 6 作业布置 1、练习 2、朗读并背诵课文，抄写单词。 板书设计： 教学反思： 六年级下期英语导学案
内容或课题 Unit 2 Some stories are more interesting P3 能询问他人爱好并能运用“A is more …than B. I Iike doing more 教 学 目 标 than doing . 描述个人爱好。运用“A is more …than B谈论F Let’s have fun中的图片。能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。 教 学 重 点 重点，难点：能运用E部分问题提示和写作模块描写个人爱好。 教 学 难 点 教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 共三课时 上课时间 课 时 安 排 ★教学再设计 教学过程设计和安排 Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision) 1．Greetings. 2．Guessing game CAI 将生词用笑脸盖上图片，让学生猜测 Step 2新课呈现（Presentation） 1. 用写有比较级生词的卡片,让几名学生随机抽取并读出来,并用生活中的人或物,用所抽单词造句. 这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。 2 复述Part D 3. Part E 4. 口头作文 5 根据Part E 提示自主写作。 Step 3 Let’s have fun … 1. 分组看图读懂。 2 分组口头表达 3 独立写出来 Step 4 作业 写一篇小短文，介绍自己或朋友的活动爱好。 教学反思： 六年级下期英语导学案 内容或课题 Unit 3. We should learn to take care of ourselves. P1 1、能听说，认读新单词take care of , healthy, keep, exercise, jog 教 学 目 标 2、能用“We should…”来讨论怎么样照顾自己。3、能听懂会读Part A部分的对话。 4. 能默写B部分单词，并造句 5培养学生合作学习，共同谈论话题的能力和习惯。6培养学生良好的生活习
相关推荐：
loading