单元 四单元 主备人 教学 8.彩色的梦 教 学 时 间 第 1 课时 课题 2018年 月 日 总 节 教学 1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚目标 尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 重点 认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 难点 了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 教具 教学环节 师生活动 课件 自主调控区 一、创设情境，引入梦境 1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做 梦？谁来讲讲你的梦？ 自主预学，2、学生讲自己做的梦。 3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得提出问题 睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了， 到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透 明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹 果般的太阳。一切都是那么的美好。 师：你们觉得老师的梦怎么样？ 生：神奇、甜美。 师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。 4、揭示课题《彩色的梦》。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成 以下要求： 合作共学，（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。 （2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的解决问题 请圈出来。 （3）找出文中的新词，联系上下文理解。 （4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？ 2、检查学生的初读情况。 （1）将学生分成4个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得最好。 （2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。 (3)强调存在困难的生字。 A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B边音：聊 (4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。 (5)将生字宝宝藏到词语中读一读。 铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪 叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节 (6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。 葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。 叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。 3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？ (1)学生再读课文。 (2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。 (3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。 三、指导书写。 1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。 2、同学们互相提醒。 3、老师指导容易出错的生字。 (1)彩字的左上面的部分的写法。 (2)蓝字的上中下部分。 (3)森字三个不同的木字的写法。 (4)“般”字与“船”字的区别。 (5)“灵”字的“彐”部分没有出头。 4、学生描红，老师巡视指导。 5、学生书写生字。 四、作业。 1、书写生字。 2、朗读童谣，读熟悉，读流利。 拓展延学， 生发问题 板书设计 教学反思
单元 四单元 主备人 教学8.彩色的梦 教 学 时 间 第 2 课时 课题 2018年 月 日 总 节 教学 1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快目标 乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。 2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 重点 熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。 难点 感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教具 教学环节 自主预学，提出问题 二、再读课文，了解各小节的内容。 1、再读课文，说说课文有多少个小节。 2、说说每个小节主要讲了什么。 合作共学，（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。 （2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。 解决问题 （3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。 三、品读课文，想象彩色的梦。 1、学习第一小节。 （1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。 （2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有 师生活动 一、复习引入。 1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。 2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。 课件 自主调控区
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