自然辩证法作业

学习自然辩证法有感

电气-控制理论与控制工程xxx班 学号：xxxxxxxxx 姓名：xxxxxx

在六周的时间里，我们共学习了马克思主义自然观、马克思主义科学技术方法论、马克思主义科学技术观、马克思主义科学技术社会论、中国马克思主义科学技术观与创新型国家等五章内容。上课形式不是传统的老师讲课学生听的模式，而是由我们自己选择感兴趣的方面组队，然后各组制作PPT由组员代表讲课的方式。这种方式把原本较单调和枯燥的课程变成了一堂培养我们思维方式，而且灵活有气氛的课，在课堂上有了更多的讨论和交流，同时老师也会提出各种问题，由同学们回答或讨论。在学习学科知识的同时，老师也会结合当下的实际情况和我们讨论，让我们每个人都有机会说出自己的想法，表达各种对国内，国际的一些现象的看法。这样的好处是显而易见的，不仅让我们更容易的接受到了知识，同时也让我们对自然辩证法这门功课有了更深层的了解，提出了更多的疑问，解决了更多问题。

我想把一些建议写在开头，首先感谢老师，给我们带来了这样一种开放式的上课方式，有讨论的环节，或多或少会让我们有思考的空间，不管最后我们能吸收多少，但是说不好也许就在很多年后的某一天某一个时刻影响到了我们，或是启发或是改变。也许老师可以把课堂变得更活跃点，比如让每一组挑选一组来配对，每一组上去讲解了PPT之后，配对的那一组来提问或提意见，让讲课的组员来回答说明辩解，而且我觉得同学观点是否足够准确并不是很重要，关键是要同学去思考，有自己的想法，能拓展思维，培养一种思维方式。

一、关于中国马克思主义科学技术观与创新型国家的学习

1、科学技术观的一些内容

我当时选择的是中国马克思主义科学技术观与创新型国家，所以对这一章的学习会更深刻一些。科学技术是马克思主义创立和发展的一个重要的基础和前提。科学技术是马克思一生关注之所在，马克思非常重视自然科学和技术，并做了长期、系统和深入的研究。“科学技术是生产力”的思想，在马克思著作中多处可见。马克思在谈到资本的发展时，明确指出：“生产力中也包括科学”，并且说，

“固定资本的发展表明，一般社会知识，已经在多么大的程度上变成了直接的生产力。”他指出“另一种不需要资本家花钱的生产力是科学力量。”马克思还以深刻的眼光进一步做出“社会劳动生产力，首先是科学的力量”的精辟论断。

毛泽东关于科学技术的论述是毛泽东思想中极其珍贵的财富。科学技术是改造自然的物质力量，也是解放思想、推动社会发展的革命力量。毛泽东认为：自然科学是生产斗争知识的结晶，社会生产实践是自然科学发展的根本动力；同时他也说自然科学分两个方面，就自然科学本身来说，是没有阶级性的，但是谁去研究和利用自然科学，是有阶级性的。

邓小平科技思想体系包括，以“科学技术是第一生产力”为精髓的科学技术观，努力掌握科技工作的客观规律，加强和改善党对科技工作的领导。同时他还指出，我国高科技发展的战略目标中国必须在世界高科技领域中占有一席之地，改革科技体制是为了解放生产力，学习世界先进科学技术，尊重知识，尊重人才，科技发展的基础在教育。

以江泽民为核心的第三代党的领导，不同于前两代领导，他们本身大多是学理工，搞科技出身的。江泽民本人是工程师，曾是电子工业部领导，担任中央领导后更加对科技教育的重视。江泽民主要从科学技术观、科技战略思想和科技方针政策三个方面,全面地继承和发展了马克思主义的科技学说,并由此成为新世纪推动我国科技进步的强大动力。同时，江泽民的科学技术思想是“三个代表”重要思想的有机组成部分。

胡锦涛的科学技术思想是科学发展观的重要组成部分。胡锦涛在科学技术经济全球化的背景下，立足于我国科学技术与社会发展的现实需要，提出了一系列关于科学技术发展的理论观点，形成了胡锦涛的科学技术思想。他提出，提高自主创新能力，建设创新型国家；加强科学技术人才队伍建设，实施人才强国战略；深化科学技术体制改革，重视科学技术和环境的和谐发展；选择重点领域实现跨越式发展，大力发展民生科学技术。

2.对创新型国家的理解

作为一个创新型国家，应该具有科学技术进步贡献率较高，R&D投入占GDP的比例较高，对外技术依存度较低，自主创新能力较强等基本特征。从这些基本特征来看，我国还不是一个创新国家，尽管我国已具备建设创新型国家的科学技

术基础和条件，但是我国的科学技术发展同世界先进水平仍有较大差距，主要原因我觉得有以下几点，首先我国的关键技术自给率低，然后是农业和农村经济的科技水平还比较低，同时高新技术产业在整个经济中所占的比例还不高，高技术含量和高附加值产品主要依赖进口，其次我国优秀拔尖人才比较匮乏，最后我觉得我国的科技投入不足，体制机制还存在不少弊端。这些问题预示着我国要走上创新型国家的道路还很长，我们要做好持久战的准备。 二、 关于马克思主义自然观的学习

虽然我在分组时选择的是科学技术观与创新型国家，但是我最感兴趣应该是自然观，因为我个人觉得自然观的内容包含的一些哲学方面的内容会多点，考研那时候学的那点哲学知识就非常吸引我了。马克思所谈到的一般意义上的自然性质的对象性关系是人与自然界之间的基本关系，这一思想在目前全球生态危机日益严峻的情势下显得尤为重要，这种对象性关系不仅包含人作为一种特殊的高级灵长类动物与其他自然的存在物有区别，而且也包含人与其他自然存在物的同一性和相互联系。人与其他自然存在物一样都有其同一的自然本质，人只有在自然之中才能生存，人是自然界的产物，人又延长了自然史的系列。一方面，人是自然界的一部分，人的生命活动已渗透到了全球自然生态系统的食物链及地球生物化学物质能量的自然循环之中；另一方面，自然界又是人的一部分。

马克思主义自然观认为“我们面对着的整个自然界形成一个体系，即各种物体相互联系的总体??这些物体是相互联系的，这就是说，它们是相互作用着的，并且正是这种相互作用成了运动。”或者说，“世界不是一成不变的事物的集合体，而是过程的集合体”。钱学森认为，恩格斯所讲的“集合体”就是我们讲的系统，所强调的“过程”就是我们讲的系统中各个组成部分的相互作用和整体的发展变化。总之，马克思主义自然观所考察的自然不是“自然一般”，而是作为人类及社会生存和发展的要素的自然，因为在马克思看来，“被抽象地理解的、自为的、被确定为与人分离开来的自然界，对人来说就是无。”这个自然是一个“大自然”，“是一个有机的结构，以系统的形式存在”，用现代系统论的话来说，它是一个由相互联系、相互制约、相互作用的若干要素——“人化自然”、“自然化和社会化的人”及人类社会——组成的具有一定结构和相应功能的有机整体。

我觉得我们与自然的关系应该是可持续发展的，我们应该从实践为出发点，重视人与自然的关系，既肯定自然界的客观性、对人的优先性，又重视它的从属特性和历史发展，主张人与自然在社会中的统一，人和自然协调一致。我们不能从人和自然两极对立出发，在讨论自然时看不到人，讨论人时又忽视了自然的存在，这样会使我们在科技落后时对自然盲目崇拜，在科技发达时却对自然的野蛮掠夺。因此要实现可持续发展，首先要克服我们头脑中的人和自然的对立、自然观和历史观的分裂。人类要生存，首先要进行物质生产，以物质生产为基本形式的社会实践是联系人和自然的最基本的纽带，因此人和自然的关系首先是实践的关系。人是实践的主体，自然是人类实践的前提和条件。

自然界首先具有客观实在性。这首先表现为自然对人的优先地位，自然界早在人类产生以前就已存在，人是自然界长期发展的产物。而人类产生以后，自然界也在人的身上延续自己的存在即自然界存在于人之中，因此我们和自然的关系既有外在关系也有内在关系。我们作为自然存在物，无法摆脱自己的血肉之躯，无法摆脱对自然的内外依存关系。我们和自然是紧密相连的有机整体。自然界是人的无机的身体，人靠自然生活，人要生存就必须和自然不断交往。人的肉体生活和精神生活都和自然界紧密相连，我们是自然界的一部分，要真正做到可持续发展，就应该把自然视为自己的机体，像爱护自身一样爱护自然，而不是巧取豪夺，危害自然。

三、 关于马克思主义的科学技术方法论的学习

马克思主义的科学技术方法论是以辩证唯物主义立场、观点为基础，吸取具体科学技术研究中的基本方法，并且对其进行概括和升华的方法论；马克思主义的科学技术方法论的核心就是辩证思维；恩格斯指出，辩证法对于今天的自然科学来说是最重要的思维形式。马克思主义科学技术方法论的基本原则就是把辩证法贯彻到科学技术研究中，以对立统一、质量互变和否定之否定的辩证思想渗透到具体的科学技术研究中，把握具体科学技术研究的过程。马克思主义科学技术方法论的理论要素就是：分析与综合相互映照，归纳与演绎相互结合，从抽象到具体的辩证过程，历史与逻辑相互统一。

科学技术研究需要创新，创新是科学技术研究的不竭动力和灵魂。要创新，