教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1.学习有节奏、有感情地诵读古诗《望庐山瀑布》。
2.结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果，体会诗人夸张、比喻的表达方式。
3.理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。 4.初步掌握学习古诗的基本方法。
教学过程：
一、导入新课
1.我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
2.关于李白你知道什么？你搜集到了哪些关于李白的小故事？ 3.刚才有同学背到了《望庐山瀑布》这首诗，我们一起来背诵一遍。
二、理解古诗
1.过渡：既然这首诗我们都已经能背诵了，那么，这节课我们该学些什么呢？
2.任务驱动。 【学习单一】
①放慢速度，像小诗人那样诵读这首诗。 ②再读一遍，在你认为需要停顿的地方画上“/”。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 4.巡视、参与学生探究。 5.导学。
（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 （2）指导读好课题，相机理解“望：远看。” （3）指导有节奏地朗读。 【学习单二】
①读读诗句，看看插图，说说每行诗句的意思。 ②在不理解的字词旁边做上“？” ③小组交流，尝试解决你的问题。
6.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 7.巡视、参与学生探究。 8.导学。
（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 A前两行：日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 ①学生讲意思。
②品读“生”，图文结合，生的意思是产生，而非升起。
③你认为哪个字用得最妙？品读“挂”，实物对比，体会作用？（化动为静）
（2）出示“瀑布图”，指导朗读前两行。
B后两行：飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 ①学生讲两行的意思。
②老师很想知道，三千尺到底有多高？（表示很高。）那么“九天”呢？（天的最高处）补充：古代人将天分为九层，最高层为九天。
③显然，瀑布没有作者所写的那么高，它采用的是什么修辞？（夸张）指导朗读两行诗。
④对比理解“疑”，相机教学“疑”的书写。 疑是银河落九天 疑是地上霜 意思都是好像
⑤体会比喻及其作用。 9.整体朗读。 三、感悟中心
1.填空：《望庐山瀑布》这首诗描绘了（ ）的壮丽景象，表达了作者（ ）的情感。
2.再次朗读。 四、布置作业
1.完成《补充习题》中和《望庐山瀑布》相关的内容。 2.背诵《望庐山瀑布》，用自己的话说说它描述的景象。
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读古诗，默写古诗。学会生字“绝”、“鹂”、“鹭”，掌握多音字“行”。
2.通过查字典、阅读注解等方法理解关键词，依据诗句展开想象，描述古诗描写的情境，体会诗人愉悦的心情。
3.通过阅读资料、探究交流等途径，了解古诗体裁“绝句”和修辞手法“对仗”，感受后者对于表达诗歌内容的作用。
教学过程：
一、导入新课
1.大家会背的诗很多，我来考考大家，背两首《绝句》。 2．这两首古诗为什么都叫绝句？
3．讲述：这两首诗都是唐代大诗人杜甫的即兴之作，当时没写题目，后来就以诗的体裁为题。我们今天就来学其中的一首。
4．板书课题：绝句
“绝”是生字，你们来指导老师写？ 它还能组成什么词语呢？
二、理解古诗 1.任务驱动
这首诗我们都会背了，那会读吗？诗不但要读正确，还要读出韵味来。
2. 指名朗读
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