3.导学
(1)请小老师示范。
(2)学着这位小老师的样子练一练。 (3)字词的意思:
选择有代表性的一名学生展示交流,其他学生补充。
讲述:千秋就是千年,这里不是指正好一千年,是指时间特别长,就像万里指距离特别远一样。
(4)古诗的意思:
小组推荐4名学生展示交流。
同学们拍过照片吗?伸出双手做一个取景框,跟着老师拍一拍。 三、想象诗境,体悟诗情
过渡:同学们,所谓,诗中有画,画中有诗。这首诗中有着怎样的一幅画呢?
(1)学习第一句。
1.我们再读读第一句,看看插图,展开想象,你欣赏到了怎样的美景呢?
阳春三月, 微风徐徐,柳树 ,有两只 的黄鹂在 鸣叫,仿佛 。
2.从柳树的颜色、样子、形态等方面指导学生展开想象;用比喻、拟人等修辞手法……
3.组织反思。
我们用了什么方法把诗中蕴藏的画面说美了? (2)学习二、三、四句
1.任务驱动。再读读诗句,看看插图,展开想象,学着第一句的样子,写写其余三句的诗意。
2.合作交流,要求认真倾听、取长补短。(有收获可以添添改改) (1)引导学生欣赏。 (2)帮助修正。
启发:大诗人杜甫就在如此美景之中,他情不自禁地吟诵起来:两个……(生齐诵)
千年后的我们也仿佛身临其境,声情并茂地吟诵起来:两个……(生齐诵)
四、感悟对仗,赏析诗歌
1.举例。同学们,杜甫的这首诗,真可谓流传千古。其中对仗的运用 为人们称道。对仗就是词语的对称,他与比喻拟人一样都属于修辞手法,看黄鹂和白鹭 都是鸟的名字,而且前一个字都表颜色,后一字都为鸟名。黄鹂对白鹭。
2. 你还能找到其他的对仗吗?找到后与同桌对一对。 3.和老师对,对中引导赏析:
黄白翠青,对着对着我们对出了一个( )的春天。
鸣—上、鸣翠柳—上青天,对着对着我们对出了一个( )的春天。 千秋雪万里船……对着对着我们对出了一个( )的春天。 就这样,对着对着,对出了一首流传千古的绝句。
齐读。
板书设计:
望庐山瀑布 唐 李白
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落九天。
习作4
教材分析:
本单元习作要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》,体会有关对话的写法。凭借教材中的三幅图画进行看图作文。材先给了范例,帮助学生阅读思考写人物对话的方法,又提供了可选作习作内容的三幅图画,还强调了写作要求——展开想象,写一段对话,要正确使用标点符号。这些要求具有很大弹性:让学生根据自己的喜好任选一幅,也可以另选内容写一段对话。
教学目标:
1.读懂例文,了解其主要内容。弄懂“反哺”的本意及引申意义。 2.借鉴习作范围。在三幅图画中任选一幅,展开想象,正确运用冒号、引号、问号等标点符号。
3.用对话的形式仿写。记叙一个有意义或有趣的故事。
教学重点:
初步掌握人物对话的写作方法,并在此基础上用对话的形式进行仿写。
教学难点:
在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语,并能分段描述。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目标:
1.读懂例文,了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及其引伸义。 2.借鉴习作范例,在三幅图中任选一幅,展开想象,正确运用冒号、引号、问号等标点符号,用对话的形式进行仿写,记述一个有意义或有趣味的故事。
教学过程:
一、看图导入,激发兴趣
1.(出示教材中乌鸦反哺插图)同学们,这幅图画的是什么呢?能用自己的话把这幅图的内容描述一下吗?(指名说)
2.同学们不仅仔细观察了图画,而且还展开了丰富的想象,说得也很好,真了不起。有一个叫陆孝娟的同学跟妈妈在树林里散步时,恰好看到
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