《枫树上的喜鹊》教学设计
一、 交流导入
1.同学们，你们喜欢小动物吗？动物有他们自己的心情，自己的语言，他们会说些什么呢？ 2.出示图片
你能根据他们的表情动作，读懂它们的语言吗？ 看这只可爱的小老鼠，他在干什么呢？他可能会说什么？ 指名说
3.出示图片：（喜鹊图片） 叫出它的名字（）
人们都说喜鹊喳喳叫，好事要来到，所以喜鹊又叫报喜鸟。 今天我们就来走近这只报喜鸟，《枫树上的喜鹊》 来，齐读课题，嗯，课题要读的又轻又短、干脆利落。
二、初读课文， 多种形式识字
1现在，请大家捧起课本，大声朗读课文，看谁读得 最流利最顺畅，读完坐端正。
生自读，评价：同学们读书的速度提高了不少，真不错！ 2.课文中藏着很多生字宝宝呢，老师要检查一下识记情况，你准备好了吗？
a. 生字宝宝都标着读音呢，让我们先来自己读一读 现在，谁想读给大家听一下？
让我们来一起读一下？
男女生来个比赛，怎么样？男生先来？ b. 去掉拼音喽，还行吗？这一次女同学先来。 3.现在，我们让生字回到课文中再来读一读？ 出示 齐读。
这棵枫树长在哪里呢？（）出示渡口图片，哦，这就是渡口，是河边停船靠岸的地方，也是我们等待渡船的地方。
看，这里是渡口旁 渡口边，更远一点的那是（渡口对岸）这里还有些等待出发的渡船。（）
如果我们要到远处的渡口对岸去，该怎么去？ 是啊，得撑着渡船，看撑渡船真的是个技术活呢！ 知道这是什么运动吗？俯卧撑，
无论是撑船还是俯卧撑都要借助手来完成，所以撑字有个提手旁
三、品词析句，体会情感
1、现在让我们撑着渡船，再来看看渡口旁的这棵枫树。 请大家看自读要求：出示 2、生自读、思考、交流 读完了，可以跟同桌交流一下
现在，让我们一起来交流一下？指名回答
谁来补充？
3、品读：课文中第一次出现我喜欢是在什么地方。指名答，出示。 我喜欢这样的枫树，为什么呢？
这是一棵什么样的枫树呢？它像什么？（一把太阳伞） 这是一把什么颜色的太阳伞？（一把绿色的太阳伞（） 这是一把什么样的绿色太阳伞？（出示：） 是啊，渡口旁的这棵枫树（出示：） 这样一层层读上去，这么长的句子也不难读了
4.就是这棵绿伞一样的枫树，出示：它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 \绿荫\，你来读，你再来，一起来读。
\绿荫\是树木\遮蔽\了太阳形成的。我们还曾见过\乌云遮蔽了太阳\让我们在读这个词语\遮蔽\
出示课文：它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
让我们想像一下：炎热的夏天，骄阳似火，我们站在渡口等船，这棵枫树遮蔽了烈日，给燥热的我们带来清凉。你喜欢这棵枫树吗？ 谁能读出你的喜欢？有没有更喜欢的呢？请你读一下 5.又是什么让我喜欢极了呢？我还喜欢干什么？ 我觉得他们在跟我说话，他们会跟我说些什么呢？（） 多有意思啊！
6.还有一个更大的惊喜呢！我真是喜欢极了！为什么？ 出示：
现在，我们把这些喜欢放在一起，又是一种怎样的喜欢呢？ 出示：
7.是啊，我真是喜欢极了，我像童话书里那样，称呼他们喜鹊阿姨 喜鹊弟弟
“姨”和“弟”这两个字有个共同之处：横画比较多，书写时我们要记住这个要诀，横画分短长，距离要均等 现在，请大家随老师一起来书空
接下来，请大家自己练习书写，书写要诀得记牢哦！ 注意写字的姿势
同桌互相欣赏一下，看看他的横画分长短了没有？横画距离均等吗？把你的评价说给同桌听吧。
8.喜鹊弟弟 喜鹊阿姨，多么有意思啊！我真是喜欢极了！从那天起，我常常来到渡口旁，我看见喜鹊阿姨教喜鹊弟弟各种本领。 听，喜鹊阿姨在教拼音字母呢，出示： 我知道，喜鹊阿姨教的是a o e
喜鹊阿姨是怎样教的呢？还记得刚上一年级时，老师是怎么教大家拼音字母的吗？我们来重温一下？谁来做这个小老师？要注意感叹号哦！
这位喜鹊妈妈真是一位合格的老师呢，有节奏，有韵律，真棒！ 喜鹊弟弟也跟着学呢，出示：
和喜鹊阿姨相比，喜鹊弟弟的声音会有什么不同呢？哎，标点符号都不一样呢！哪位喜鹊弟弟来学一学？还有谁想试一试？
牙牙学语的喜鹊弟弟们学得可真努力啊！现在，我就是喜鹊阿姨，大家就是喜鹊弟弟，我们来体验一下？好吗？
9.看，早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，这种比较低矮的山就称作山冈，让我们一起读 山冈（gāng） 指着上升的太阳，喜鹊阿姨问 出示：鹊！鹊鹊鹊？
大家注意看一下，句子的前面用的标点是？（感叹号）后面呢？ 谁来做喜鹊阿姨，来问一下？
叹号要重读，问句要上扬，你都做到了！读的真不错！老师为你点赞！ 我们再来听听喜鹊弟弟们的回答，大家来读一下？ 他们回答地很快乐呢？谁能读出这种快乐？
是所有的喜鹊弟弟一齐回答的呢，（让学生争先恐后的回答） 哦，喜鹊弟弟们，老师听出了你们的你们争先恐后 喜鹊弟弟连用了三个感叹号呢！
10、 同学们，你知道，喜鹊阿姨在问什么吗？
指名回答，嗯，真了不起，你真的明白喜鹊阿姨的意思了，这就是\懂得\， 出示：懂得
那么喜鹊弟弟答案（àn）你\懂得\了吗。 出示：妈妈，那是太阳！太阳升上来了！
看下面的情景，喜鹊弟弟说些什么你可懂得了？ 出示： 指三名说 喜鹊阿姨又在说些什么呢？你懂得了吗？ 出示： 指三名说
同学们说的真不错，让我们把懂得的写下来？怎么样？ 我们再来回味这种喜欢和高兴。 四、小结回顾全文
点明想象带给“我”的神奇体验和美好感悟 五、拓展阅读，放飞想象
链接阅读《理发师卡尔》，继续放飞我们的想象
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