科学领域大班教案

科学领域大班教案

【篇一：大班科学领域活动】

中班科学领域活动 水溶液的酸碱度 授课教师：张亚楠

水溶液的酸碱度也就是我们日常生活中经常接触到的ph值，人体的各个部位对它的需要也是很重要的，生活中处处可以见到ph值，今天我就设计一节科学实验课来一起探究身边各个物质水溶液的酸碱度，老师要做好正确的引导让小朋友们对生活的小细节产生好奇心，从小培养小朋友们对科学的兴趣会让小朋友们主动地勇于探索这个奇异的世界。

1， 让小朋友利用酸碱指示剂来区分各物质水溶液的酸碱 度，初步理解水溶液的酸碱度，培养幼儿的观察力。 2， 让幼儿对科学实验产生兴趣，喜欢探索科学。 1， 紫甘蓝，纯净水烧制的开水，透明杯每人三个。 2， 白醋，小苏打，盐和其标签。

3， 板书：酸碱指示剂+酸性—粉红色 酸碱指示剂+碱性—蓝绿色 酸碱指示剂+中性—不变色

1， 开场舞《娃娃国》通过欢乐的气氛把小朋友带入接下来 的学习中。

2， 制作酸碱指示剂：老师出示已经做好的酸碱水溶液：“小 朋友们请看老是拿来了几杯不同颜色的水溶液，是不是 很漂亮呢。你们先不想看看它们是怎么做的呢?它们都不 是用颜料调成的，而是用酸碱指示剂做成的，可是今天 老师没有带酸碱指示剂，但是我们可以利用一种蔬菜来 做酸碱指示剂，那这个神奇的蔬菜是什么呢？”教师将 紫甘蓝拿出来先让幼儿观察一下：“这个紫甘蓝会变成我 们要用的酸碱指示剂，那现在我们一起把紫甘蓝的叶子 撕成小块放入盆中，然后我们浇上刚烧开的热水浸泡一 会”教师将紫甘蓝水溶液放在旁边。 3， 认识白醋，小苏打，盐

酸碱指示剂找来了几个好朋友一起做游戏，老师拿起白 醋让小朋友观察：“这是什么呢？”通过观察闻闻气味说

明这是白醋，老师贴上白醋的标签。认识盐和小苏打的 方法同上。

出示板书，“宝贝们看这个神奇的酸碱指示剂可以时酸性 的水溶液变成粉红色，如果酸碱指示剂遇到碱性的水溶 液就会变成蓝绿色，如果酸碱指示剂遇到中性的水溶液 就不会变色，那接下来酸碱指示剂要和白醋，盐，小苏 打来做游戏，我们来观察它们都是什么性呢？” 4， 探究实验：

教师将刚才的泡好的紫甘蓝水溶液取回来“小朋友们看 看我的酸碱水溶液做好了它变成了什么颜色？”去除白 醋并和酸碱指示剂对比一下，引导幼儿观察外部特征“这 是紫色的溶液，而白醋是无色透明的，他们放在一起会 有什么变化呢？我们注意看。”教师将酸碱指示剂放入白 醋中，溶液变成了粉红色。

结论，酸碱指示剂+白醋—粉红色，说明白醋显酸性。 盐和小苏打的实验方法同白醋

结论，酸碱指示剂+小苏打—蓝绿色，说明小苏打显碱性。 酸碱指示剂+盐—不变色，说明盐显中性。 5，总结并提问

小朋友们刚才我们一起做了有关水溶液的

酸碱度的实验，是不是很有趣呢，我们来复习一遍酸碱 指示剂+白醋—粉红色，说明白醋显酸性。

酸碱指示剂+小苏打—蓝绿色，说明小苏打显碱性。

酸碱指示剂+盐—不变色，说明盐显中性。现在我来提问： “刚才我们用的酸碱指示剂是用什么蔬菜做成的呢？” “酸碱指示剂和盐放在一起没有变颜色说明盐是什么性 的呢？”“酸碱指示剂会使什么水溶液变成蓝绿色？” 根据时间可以让小朋友自己动手操作。

通过这次实验小朋友们的已经初步了解各物质水溶

液的酸碱度的区分，回家后我们可以利用紫甘蓝来做酸碱指示剂并可以辨别其他无色物质水溶液的酸碱

度，例如白砂糖，苹果，梨等来激发幼儿对科学的兴趣。

【篇二：幼儿园大班科学公开课教案(精选汇编)】

幼儿园大班科学公开课教案 （精选汇编）

设计意图：

《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动--背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。 活动目标：

1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。 2、积极探索，与同伴合作完成任务。

重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。 难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。 活动准备：

材料：不同肩带的书包若干、图书若干、小实验：两块海绵和小椅子活动过程：

一、不一样的小书包--发现不同，引出话题1、这些都是小学生的书包，它们一样吗？

2、说说它们哪里不一样？

3、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。

二、背背小书包--体验感受，发现秘密 幼儿园大班科学教案：背背小书包

1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢？

2、请你们2人合作，一起完成一个任务。

小提示：2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。

3、幼儿合作探索，相互交流。

4、交流分享?说说感受，哪个书包背起来更舒服？ 你觉得可能是什么原因？

1、我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化？你发现了什么？

5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。

三、迁移运用--尝试运用，拓展生活经验1、这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢？

2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。

3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？ 活动反思：

教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探索；注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识；注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。 活动评析：

活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。 设计意图：

随着现代科技的日新月异，卡与人们的生活关系密切，给我们的生活带来了极大的方便。孩子们在游戏中出现了乘公交车刷卡、购物刷卡的情景，刷卡也给孩子们带来了新的乐趣，生活中还有哪些卡，它们有什么用处呢？孩子们对卡的兴趣渐渐浓厚。《幼儿园教育指导纲要中》明确指出：应密切联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象；要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导。伴随着孩子们的疑问和好奇，我们共同收集了各种各样的卡，