喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差，学习不够努力，这种归因属于( )。
A.不稳定，不可控制的外归因 B.不稳定，可控制的内归因 C.稳定，可控制的外归因 D.稳定，可控制的内归因
解析：【答案】B。解析：努力属于内部的、不稳定的、可控的因素。
20．教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是( )。 A.课堂练习的布置与教学目标相一致 B.家庭作业题的设计富于变化，且难度要适中 C.学生做课堂练习题时教师应予以适当的帮助 D.只给学生布置一些知识记忆性的练习题
解析：【答案】D。解析：只给学生布置一些知识记忆性的练习题不利于学生综合能力的发展。
21．在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调( )。 A.认知 B.情感 C.意志
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D.个性
解析：【答案】A。解析：在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调认知的观点，其指导原则和基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。
22．在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异?( ) A.对学生一视同仁，一样要求 B.辨证地看待学生的优缺点，不化 C.在学生之间进行横向的比较与学习
D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理 解析：【答案】B。解析：尊重学生的个体差别，辨证地看待每一个学生的优缺点，不化，这是尊重学生个体差别的重要表现。故选B。
23．下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“教书育人”规定和要求的是( )。 A.学习教育的新理念，主动改变育人模式 B.积极开展教学改革，提高课堂教学质量 C.严格执行教学方案，照搬教材以及教参 D.激发学生创新精神，促进学生全面发展
解析：【答案】C。解析：教书育人是要求教师实施素质教育，遵循
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教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。故选C。 24．学生作业不写完，就不让看电视是( ) A 正强化 B 负强化 C 消退 D 惩罚
解析：选D。【解析】强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分，又称为积极强化和消极强化。正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率;负强化通过中止某种(讨厌的)刺激来增强反应发生的概率。有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。“不让看电视”对学生而言是呈现一个厌恶性刺激，目的是“作业不写完”的行为减少或者消除，故应选惩罚。 25．教育即生长，教育即生活体现为哪种起源说( )。 A.心理起源说 B.劳动起源说 C.生活起源说 D.生物起源说
解析：【答案】C。解析：杜威认为教育就是促进儿童通过主动活动去经验一切并获得直接经验的过程，教育是在生活中进行的。
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26．战国时，各派学者大量集中之地是( )。 A.燕国燕京 B.齐国稷下 C.赵国邯郸 D.魏国大梁
解析：【答案】B。解析：战国时期，齐宣王不惜耗费巨资，招纳天下各派文人学士来到齐国“稷下学宫”，使稷下学宫进入鼎盛。故选B。
27．美国学者艾利斯创立的合理情绪疗法认为，人的情绪是由其观念决定的，合理的观念导致健康、积极的情绪，不合理的观念导致负向、消极的情绪。提出了ABC理论来解释人的行为，其中的B是指( )。 A.诱发性事件 B.事件造成的情绪结果 C.修正后的新观念 D.对事件的观念
解析：【答案】D。解析：ABC理论中，A指的是个体遇到的主要事实、行为、事件;B指的是个体对A的信念、观点; C指的是事件造成的情绪结果。
28．在学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的( )。
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