就业视角下大学生沉默群体的应对策略研究

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就业视角下大学生沉默群体的应对策略研究

作者：毛丽萍

来源：《现代交际》2010年第09期

[摘要]大学生作为青年中的二个特殊群体，特别是在当前严峻的就业形势下，面临着更多的压力和障碍，其中有一部分大学生在面临就业不景气、环境不适应、学习不顺利、人际交往方面情绪容易出现抑郁沉默等现象。他们不关注校内活动，不关注集体生活，不重视学知识，不主动规划未来，在自己的圈子里过着他们的大学生活。表面上看起来，他们似乎等同于没有理想、没有目标、迷茫在各种诱惑之中，堕落与麻木之中的问题青年——事实上是这样的吗?本文通过调查与分析，针对高校这一群体做出关注，并提出了应对的策略。 [关键词]就业视角 沉默 人际关系 理性思考 [中图分类号]G270 [文献标识码]A

[文章编号]1009-5349(2010)09-0182-02

在当前大学生就业形势日趋严峻，就业难的问题日益明显的情况下，21世纪科学与社会的发展向教育提出了新的要求：一是要“学会认知”(Learning to know)。二是要“学会做事”(Learning to do)。三是要“学会共同生活”(Learning to live together)。四是要“学会生

存”(Learning to be)。这四项学会就是要求大学生把自己培养成为有社会责任感和事业心的，有科学文化知识和开拓能力的、有协调能力、适应能力的，有高尚品质且德才兼备的有用之人。然而，事实上当我们的一些大学生开始日益走向封闭，日益走向沉默而且日益明显化的情况下，笔者试图对沉默群体的大学生行为表现情况进行尝试性的探讨和分析，并提出适宜的应对策略。

一、大学生沉默群体中的沉默类型及沉默的比例

类型一是表现一般者。成绩一般，能力一般，上课喜欢坐后排，常上网，没有明显爱好，不缺课，也参加活动，但沉默少言，不多话；类型二是先活跃，后沉默者。这种人表现为刚入大学时很活跃，对校园的活动表现很踊跃，但随着对学生活动了解的深入，思想上发生许多变化，不再参加活动，选择沉默；类型三是表现叛逆者。他们不爱学习，也不学专业，平时也不上课或很少上课，业余活动却非常丰富，平时参与集体活动少，不轻易开口；类型四是专注学习型。这类学生喜爱学习，也很会学习，一心钻研理论、学专业。他们似乎更热衷与书本或老师打交道，平时不喜欢与同学交往，交际圈子小。

调查问卷以寝室(四人一室)，几乎寝室的25％(即一人)处于沉默状态，或因寝室小群体现象(即两人一室)则50％处于沉默，也有少数寝室全体都较活跃的现象，但多数还是集体100％

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的不参与社交型(除了在寝室较活跃外)。沉默的类型以第一种表现类型比例最大，也就是说很多大学生过着比较平坦，没有热闹的日子。第三种表现其次，这说明大学生易走向极端，性格比较激进。第二种类型比例也较大，这与刚进入大学的激情与好奇心有关，这说明我们的学校教育应对此进行正确的引导，使大学生的性格自然健康合理地过渡。第四种类型似乎属于藏机待时型，这应该与大学生毕业后就业前景很不乐观有很大关系，很多人从一入大学校门就树立考研目标，立志考研，沉沉默默，事不关我，我不关其，关起门来读书这也是增加校园沉默群体比例的原因。

二、大学生沉默群体中的沉默特征及理性分析 (一)选择沉默的理由

一是“我不喜欢为名利钩心斗角”。

这种特征表现为不喜欢校园内一些对名誉评奖评优之类的进行注视或参与其中，认为大学校园里最重要的是学习气氛，学习是首件大事，大学生的最大任务就是学习。二是激情殆尽，兴趣转移。这类学生的状态可能符合沉默类型中的第二种，即参加一些活动，但因为没有得到一些优势或者已经觉得枯燥无味对所做的事情失去了原来的好奇心而觉得物无所值，需要转移兴趣来寻找新的激情。三是怀疑现行教育制度。当前就业压力这么大，每年还是继续扩招，虽然扩招圆了许多人的大学梦，让更多的人进入大学进行专门系统的知识、技能学习，在人才培养、拉动经济、提高全民素质上起到非常重要的作用，但是在毕业找工作时，满载希望来带着失望走，这种学生表现较有思想，有想法，也会看问题，敏锐的眼睛观察周围，但因此而看不惯现实生活中很多事情，尤其对中国大学教育的现状不满；四是以一念之差选错了专业，或不喜欢自己的专业和学校。这种情况也较普遍，有的人便愤世嫉俗，从此不学专业，不上课，整天睡觉，上网或干些其他与学习无关的事情，但有些学生不喜欢本专业本学校就选择考研，努力学习，去钻研自己喜欢的专业知识，定位自己心仪的学校；五是身心有所归宿。即恋爱沉浸在二人世界之中的，他们不想再与外面大一点的圈子相接触，只限在两个人的交流圈内，圈子大大缩小了，这类学生也选择沉默。 (二)理性分析

社会因素。他们不适应社会激烈竞争的现状，对社会就业压力充满恐惧感，渴望自身素质的提高与现实发生冲突时却往往选择消极对抗，没持有勇敢地积极的心态去面对，这也说明社会的转型与青少年心理的转型存在偏差。

学校因素。大学生选不选择沉默，注不注重交往是由他们之间的接近性因素和相似性因素决定的，大学生学习时间，生活节奏同步，学习场所，居住地点集中，相同的学习时间，生活条件使他们成长道路的差异性在一定程度上产生不适应。这种不适应就会使其中相当一部分学生选择其他成长道路。所以，大学教育需注重因材施教，入学前的引导教育显得尤为重要。