湘教版三年级下册忆江南教学设计

《忆江南》教学设计

教学目标：

1、学习生字“谙”，正确、流利、有感情地朗读这首词并能背诵。

2、初步认识词这种文学体裁。

3、理解词的意思，想象词所描述的画面，体会词中表达的情感。培

养学生初步的鉴赏能力和丰富的想象能力，激发热爱古诗词的情感。 教学重点难点：

1、理解词的意思，想象词所描述的画面，体会词中表达的情感。 2、有感情地朗读。 教学过程： 一、情趣导入

1、知道我们这节课要上什么内容？板书：忆江南

理解“忆”在这里的意思，忆江南是什么意思？是谁在忆江南？ 2、昨天，老师要大家围绕“江南”和“白居易”收集了资料，谁来汇报？

3、课件出示：江南美景图 引导学生欣赏。

4、课件出示：白居易与江南联系 引导学生概括：白居易青年曾漫游江南，中年住江南，晚年忆江南， 二、问题导学

1、同桌结对读词，互相正音

2、说说你发现词与我们以前学过的古诗有什么不同？ 3、课件出示：词的介绍

给你一分钟，看谁记得最多？

4、《忆江南》是一首词，词都有一个词牌名，这首词的词牌名就是《忆江南》，它是有规定的，第一行3个字，第二行......

5、谁来读读这首词？（指名读，强调：曾是多音字，注意“谙”的读音写法。） 6、结对读，齐读。

7、这首词里还藏着一对对子，和老师一起找一找，读一读。 三、交流导探

1、这首词中，你有什么地方是不懂的？我们可以想什么办法解决这些问题？

2、小组合作，组长组织组员提出问题，再想办法解决。 3、汇报交流。

4、同桌结对说说整首词的意思。

5、你认为在读这首词时，哪句话该用什么样的语气读？ 指名读、齐读、师生合作读。 四、分层导练

1、这样读着读着，你仿佛看到了什么？ 2、为什么只写了江花和江水？

①你看到江边可能有哪些花？ ②春来江水绿如蓝

什么绿了？你仿佛看到了什么？

3、小结：所有的这一切，作者只用了一个字评价：好！ 4、此时的白居易在哪里忆江南？我们一起来看看。

课件出示：白居易的《魏王堤》 读一读，说说洛阳的春天此刻是怎样的？

5、面对洛阳如此的春天，白居易能不忆江南？齐读《忆江南》。 6、写作时要有情，不然山就是山，水就是水，石头就是石头，那白居易写《忆江南》时是怀着什么样的情感呢？

7、你觉得白居易写《忆江南》仅仅是怀念江南的好风景吗？出示白居易写《忆江南》时的背景，引导学生回答。（怀念江南的人、情） 8、配乐诵读《忆江南》。 五、总结导测

1、课件出示：《忆江南》后两首。

《忆江南》(其二） 《忆江南》(其三） 江南忆， 江南忆， 最忆是杭州。 其次忆吴宫。 山寺月中寻桂子， 吴酒一杯春竹叶， 郡亭枕上看潮头。 吴娃双舞醉芙蓉。 何日更重游？ 早晚复相逢！ 读一读，说说你读懂了什么？ 板书设计 忆江南（词牌名） 好

美 人 忆