磁铁各部分的磁性强弱都一样吗

“磁铁各部分的磁性强弱都一样吗”教学设计

江西省宜春市万载县鹅峰乡东田小学 江柳青

教学目标：

科学知识：引导学生进行实验对比，逐步形成关于“磁铁有两个磁极”的概念。 科学技能：引导学生经历对大小不同的两块磁铁，同时吸引大头针所产生现象作出描述、解释的过程。亲历设计磁铁各部分磁性强弱不同的过程。

情感、态度、价值观：在活动过程中，进一步培养学生形成尊重事实，善于质疑的科学态度。 教学准备：

学生分成六个组，两块磁铁(条形、蹄形)、一个材料袋 教学过程

一、猜一猜: 谈话引入： 师：（出示两块大小不同的磁铁）这是两块大小不同的磁铁，同时吸一元硬币，大小两块磁铁哪一块的吸引力强？

师：我请一位同学感觉一下。（实物投影上试验）（板书）“不同的磁铁磁性强弱不同”。 师：那么是不是一块磁铁各部分磁性强弱都一样呢？ 二、磁铁游戏 1.谈话

这是一块条形磁铁，请同学们吸引大头针。（以头尾相连的方式），看哪一个小组吸引得大头针数量最多呢？

2.学生实验，教师不加以任何提示，放手让学生自行试验。

3.比一比：各小组把实验结果呈现给大家，比比谁的磁铁吸引的大头针数量最多。 三、研究磁铁吸引大头针数量不同的原因 1.谈话：通过刚才的游戏，大家有什么发现？

2.质疑：为什么同一块磁铁吸引的大头针数量会不同呢？ 3.猜测：让学生大胆猜想，并说出理由。（学生可能回答：与位置、距离等因素有关） 4.试验：每组任选一个条件进行试验，并做好记录。

5.交流：完成试验后，各小组把自己的研究成果与大家交流，形成共识。 四研究怎样才能准确知道磁铁各部分磁性强弱不同

1.提问：同学们，在“玩”磁铁游戏的过程中，又遇到哪些新问题？

2质疑：在吸引大头针时，拿磁铁的同学的手会摇晃，小铁钉会掉下来，怎么解决这个问题。

3.谈话：想想，怎样解决磁铁摇晃的问题。

4.设计方案：各个小组展开讨论，根据讨论出的方法，设计实验方案，师参与其中。 学生可能设计出;

A.将磁铁悬挂起来，在不同位置吸引大头针。（头尾连接的方式）

B.将大头针放在固定位置，用磁铁的各个部分分别去靠近它，测出距离。 C.磁铁上放一颗小钢珠，观察小钢珠往哪儿滚。

D.将蹄形磁铁放在桌子上，把小钢珠放在磁铁边缘，观察小钢珠往哪儿滚。 5.试验：各小组选择自己感兴趣的试验方案，进行试验。 6.评价：学生小组自评、组与组互评、师生共同议论。