六、八字成语 千里之行；始于足下 百尺竿头；更进一步 耳听为虚；眼见为实 人无完人；金无足赤 尺有所短；寸有所长 一叶障目；不见泰山
七、历史故事的成语
闻鸡起舞（祖逖）、惊弓之鸟（更羸） 画龙点睛（张僧繇）、胸
八、关联词
并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……
因果关系：因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为……
条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……
转折关系：虽然……但是……；尽管……还是
假设关系：如果……就……；即使……也……；要是……就……
选择关系：不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……
递进关系：不但……而且……；不仅……还……
04
句式
一、变换句式
1、把字句、被字句、陈述句的互换
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面；并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面；并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系；可以互相转换；但意思不能改变。 练习：
（1）困难没有吓倒他。 （2）凡卡将信放在邮筒里。
2、肯定句、双重否定句的互换：
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思；强调绝对的事实；语气更坚定有力。
3、陈述句、反问句、感叹句的互换：
反问句并不是向对方提出问题；而是用反问的语气强调某个问题；表达某种感情。它是问句的一种特殊形式；并不需要回答；答案就在句中；句末用问号；陈述句变感叹句；一般加“多么”、“太”、“真”等词；句末要加上感叹词“啊”、“呀”等；将句号改为感叹号。 练习：
（1）在南极考察队员面前；没有克服不了的困难。 （2）种子的力是世界上最大的。
（3）在阳光下；一片青松的边沿闪动着白桦的银裙；像海边上的浪花。 （4）人与山的关系日益密切；使人感到亲切、舒服。
4、直接引用和转述句互换：
把直接叙述改变为间接叙述；要注意三点： 一是改变标点； 二是改变人称代词；
三是看句子的内容。
有些句子中个别的和少量的文字须作改动；但不改变句子意思。 练习：
（1）鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表；且有发表的地方；我可以同意。”
（2）老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。” （3）中队长对张铭说：“我去开会；你自己去参加比赛。” （4）詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”
三、修改病句
⑴ 成份残缺。即句子不完整。
如：读了《革命烈士诗二首》后；受到了深刻的教育。
⑵ 搭配不当。即句子的主要成份之间；附加成份和主要成份之间搭配不当。 如：春天的苏州是一年中最美的季节。
⑶ 前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。 如：我的回家作业基本上全部做完了。
⑷ 重复罗嗦。有些句子形容词用得过多；意思重复；甚至改变了原意。把句子多余的词语删去；句子就明白简洁了。 如：我一定要改正不好的缺点。 ⑸ 不合逻辑。
如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。 ⑹ 词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。 如：他完成了一次又一次的艰巨任务。。 ⑺ 形容不当。
如：王老师讲完故事；教室里响起排山倒海的掌声。
05
修辞
１、比喻就是打比方；是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
２、拟人是借助想象力；把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
３、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似；意思密切相关；语气一致的句子或词组；排成一串。这样的句子可以加强语言的气势；表达强烈的感情；增强语言的感染力。
４、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小；以突出事物的特征；表达作者的感情；引起读者的联想；加深印象。
５、设问为了引起读者的注意或思考；先自行提出问题；再自己进行回答。即自问自答。
６、反问将明确的意思用问句的形式表达出来；即只问不答；问中有答。
06
古诗
1、描写景色的诗句
明月松间照；清泉石上流。（王维） 江碧鸟逾白；山青花欲燃。（杜甫）
千里莺啼绿映红；水村山郭酒旗风。（杜牧） 山重水复疑无路；柳暗花明又一村。（陆游） 水南水北重重柳；山后山前处处梅。（王安石） 万壑树参天；千山响杜鹃。（王维）
漠漠水田飞白鹭；阴阴夏木啭黄鹂。（王维） 雨里鸡鸣一两家；竹溪村路板桥斜。（王建） 穿花蛱蝶深深见；点水蜻蜓款款飞。（杜甫） 池上碧苔三四点；叶底黄鹂一两声。（晏殊）
2、描写友谊的诗句
海内存知己；天涯若比邻。（王勃） 海上升明月；天涯共此时。（张九龄） 久旱逢甘雨；他乡遇故知。（汪洙） 岁寒知松柏；患难见真情。（无名氏） 千里送鹅毛；礼轻情意重。（刑俊臣）
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