我们已经研究过校园里的大树和一些小动物。我们还认识校园里的哪些植物和动物？我们知道校园里有多少种植物，多少种动物？ 二、新课：
（一）认识常见的植物和动物
1、讨论：在我们的校园里，有这些植物、动物吗？出示动植物图片。 2、引导：在我们的校园里，还有哪些植物和动物？ 3、学生汇报。
4、小结：在我们校园里，有这么多常见的动植物，为了更好的研究它们，我们应该
怎么做？对让我们来亲自去调查一下，再作好调查记录。
5、安全教育：严禁采摘花木和不文明的现象。注意守纪律，不得高声喧哗。维护校
园的宁静。
（二）调查校园中的动植物
1、讲述：科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。我们的校园是一个很小的区域，让我们也像科学家那样进行调查，弄清校园中动植物种类和分布情况吧。
2、调查校园中的动植物要注意些什么？
3、边调查要记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物。 4、让我们也来试一试。
5、学生交流校园调查记录表的填写情况。 （四）整合交流
我们学校究竟有哪些动植物？+ （五）宣布下课。
板书设计： 1、校园生物大搜索
1、认识常见的植物和动物 2、调查校园中的动植物。
2、校园生物分布图 累计：第 42课时
教学目的
1、使学生在探究过程中认识我们的生物具有多样性，我们校园的生物不是单一的。 2、培养学生仔细观察的行为素养，培养学生的严肃认真探究意识。 重难点
1、使学生在探究过程中认识我们的生物具有多样性，我们校园的生物不是单一的。 2、培养学生仔细观察的行为素养，培养学生的严肃认真探究意识。 教学准备
相关资料图片。
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教学活动：
一、引入：
各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料 二、把各小组的调查结果汇集成一个全班的调查表。 1、交流汇集我们的调查结果
我们小组在校园里搜索到哪些植物和动物？一共有多少种动物？它们各自生活在什么地方？
2、现在我们来回答：校园里有哪些植物和动物？一共有多少种植物和动物？他们各自生活在什么地方？
3、学生汇报交流
4、教师小结引导：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。我们共同来制作一幅校园里生物分布图，展现校园生物大家庭。
三、制作校园生物分布图
1、制作中还会遇到一些问题，大家想办法来解决。
2、观察校园生物分布图，我们发现校园里哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？
4、如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？生物分布会有什么特点？ 四、中国稀有植物、动物的分布
1、我国的生物种类非常丰富。下面是我国的几种珍稀生物，我们认识这些珍稀生物吗？它们各自生活在我国的什么地方？
2、查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们分布的地方。
3、多种多样的植物 累计 43课时
教学目的
1、使学生在探究过程中认识我们的生物具有多样性，我们校园的生物不是单一的。 2、培养学生仔细观察的行为素养，培养学生的严肃认真探究意识。 重难点
1、使学生在探究过程中认识我们的生物具有多样性，我们校园的生物不是单一的。 2、培养学生仔细观察的行为素养，培养学生的严肃认真探究意识。 教学准备
相关资料图片。
教学活动：
一、引入：
1、板书课题并齐读。除了校园里有的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？
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2、学生讨论
3、启发：同学知道的植物还有很多很多，如果把它们都说出来，显然是不可能的。那么有什么办法能把它们辨别开来呢？
二、新课 1、给植物分类
（1）用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。让我们自己确定标准下面的植物分一分类。
如木本植物和草本植物、或者水生植物和陆生植物?? 我们一共找到多少分类的方法？
（2）我们一共找到多少种类分类的方法？
科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类的。例如，他们根据植物有没有把植物分成两大类；开花的植物和不开花的植物。
（3）举出一些自己认识的开花植物，它们的身体是由哪几部分组成的？ 2、观察不开花的植物
（1）我们仔细观察，看看这些不开花的植物有哪些特点？ （2）指导学生观察，先小组交流，再集体交流。 五、课堂总结：
科学对植物进行分类是为了更好地认识辨别我们的植物。那么动物又有哪些种类呢？让我们下一节课接着进行研究。
六、宣布下课。
4、种类繁多的动物 累计44 课时
教学目的
1、使学生在探究过程中认识我们的生物具有多样性，我们校园的生物不是单一的。 2、培养学生仔细观察的行为素养，培养学生的严肃认真探究意识。 重难点
1、使学生在探究过程中认识我们的生物具有多样性，我们校园的生物不是单一的。 2、培养学生仔细观察的行为素养，培养学生的严肃认真探究意识。 教学准备
相关资料图片。
教学活动：
一、引入：
1、除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？ 2、学生讨论
3、启发：同学知道的动物还有很多很多。如果把它们都说出来，显然是不可能的。
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那么有什么办法能把它们辨别开来呢？
二、新课
（一）给常见的动物分类
1、用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。让我们自己确定标准下面的植物分一分类
2、分类是研究动物的一种方法。我们有多少种方法对动物进行分类？ （二）比较动物的骨骼
1、观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同的特征。摸一摸，人的骨骼有这样的特征吗？
2、身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。给种类动物增添成员。
3、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。根据下面各类动物的分类标准，我们能给各类动物增加哪些成员？
三、课堂总结：
科学对动物进行分类是为了更好地认识辨别我们的动物。那么我们人类又有哪些种类呢？让我们下一节课接着进行研究。
板书设计：
4、种类繁多的动物 （1）分类 （2）比较 （3）添成员
5、相貌各异的我们 累计 44课时
教学目的
1、使学生在探究过程中认识我们的生物具有多样性，我们校园的生物不是单一的。 2、培养学生仔细观察的行为素养，培养学生的严肃认真探究意识。 重难点
1、使学生在探究过程中认识我们的生物具有多样性，我们校园的生物不是单一的。 2、培养学生仔细观察的行为素养，培养学生的严肃认真探究意识。 教学准备
相关资料图片。
教学过程：
一、引入：
如果让我们在班级中找出某一位同学，我们会毫不费力地做到这件事。我们想过这是
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