教学内容 巧学活用，扮靓语言 年 级 科 目 语 文 执 教 课 时 一课时 知识与技能： 学习并掌握增强语言文采的一般方法。 过程与方法： 教学目标 比较分析，通过对比明确改进方向。 情感态度与价值观： 培养良好的语感，通过语言的审美鉴赏运用水平。 教学重点 对比分析中，掌握增强语言文采的方法。 教学难点 培养学生提高语言的审美鉴赏运用水平。 教学准备 多媒体、若干作文片段 教学过程
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一、 导入 云想衣裳花想容，孔雀靠一身美丽的羽毛吸引人，牡丹靠雍容华贵的丽姿倾倒人，作文也要用脱俗的清词丽句的打动人。鲁迅、老舍用他们的思想、他们辛辣、幽默的语言征服了读者，为什么我们的文章总是平平淡淡？怎么样才能使我们的作文鲜活灵动，富有感染力呢？今天我们共同探讨美化语言的方法，使我们的文章生动起来。 二、 作文现状 语言是思维的物质外壳，真正精美的语言必定是生动活泼，富于表现力的，也必然闪耀着思想的光辉，能对作者思想感情的表达起到推波助澜的作用。然而初中生文章语言空洞乏味、不生动无真情，缺少亮点。 具体表现： 1、不少学生在写记叙文时往往只有空洞的叙述，缺乏具体描写，读来味同嚼蜡。 例：《你是我最感激的人》一文，写我在面对一道数学题百思不得其在解时，就想起你对我说过的话“遇到困难时，就要想办法击倒他”，我继续攻克难关，我特别地感谢你。很空洞,应围绕”‘我’遇到了一道怎么样的难题？做不出来时，我是怎样想的？当时的心情怎么样？‘我’是怎么解决的呢？”铺开
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2、不少同学的考场作文，盲目抒情，无亲身体验和感受，无真情实感的流露。 例：写母校的“如果时间可以倒流，让我回到七年级时，重新和同学们聆听老师的讲课，可惜已逝去的不能再拥有，学习不会因为我对母校痴恋而倒退。”没写几行，又抒情“惆怅什么？时间是无情的，人生从幼稚走向成熟，要以时间流逝为代价”无病呻吟，离题甚远啊！ 3、过度地使用成语、名言、古诗句或过度运用一些比喻排比等手法，华而不实，以辞害义。 例：“我的家有爸爸妈妈和我三个人。爸爸是建筑师，每天在工地上指手画脚；妈妈是售货员，每天在商店里来者不拒；我是学生，每天在教室里呆若木鸡。我的家三个成员臭气相投，家里一团和气，但我的成绩不好时，爸爸也同室操戈、心狠手辣地揍得我五体投地，妈妈在旁边袖手旁观，从不见义勇为。”滥用现象严重。 三、 明确学习任务 欣赏品评，感悟技法 片断练习，现学现用 佳作欣赏，牛刀小试 四、 欣赏品评，感悟技法。 品评一：
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①罗汉大爷感到这一藤条几乎把自己打成两半，两股热辣辣的泪水从眼窝里凸出来。 分析：同样是描写人的泪水，一个“凸”字、“热辣辣”把泪水写得具体可感。 ②她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 分析：一个“填”字表现出她生活的极度困难，食物只能勉强维持生存。 分析：杜甫有“语不惊人死不休”之美谈，作文语言反复推敲，追求精当凝练，力求传神及丰富。 板书：精当用词，力求传神 品评二： 一个学校进行考试，老师在监考时对学生说“今天的考试，我们要求同学们‘包产到户’，不要走‘共同富裕’的道路。” 分析：列宁说“幽默是一种有没、健康的品质。”幽默的语言让人忍俊不禁，同时也感受到了老师的睿智。我们不妨把语言写俏皮些。 板书：诙谐的语言代替刻板的叙说 品评三： 李白的诗“白发三千丈，缘愁是个长。” 分析：绮丽的想象、夸张的词语、新奇的比喻，营造出一种如诗如画的意境。
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分析：巧妙地引用名言佳句镶嵌在文章中，如赞颂母爱时可吟诵“谁言寸草心，报得三春晖”；劝勉朋友时可引用“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”…… 板书：巧引佳句，善用修辞 品评四： 齐背骆宾王的《咏鹅》 思考：为什么一首儿童诗能收入《全唐诗》并广泛流传呢？ 分析：因为“曲项”“白毛”“红掌”是鹅形体上最显著的特点，“向天歌”“拨清波”是鹅动作上的显著特点。作者在细心观察事物的基 础上抓住事物主要特点进行表现，尤其是“向天歌”三字用诗意的语言形神兼备的写出了鹅的形态。由此我觉得对事物不能进行客观的描写，必须抓住事物最主要的特点加以表现。 板书：抓住事物最主要的特点 思考：通过以上的学习，我们了解了扮靓语言的一些方法。除了这些，你还知道哪些写作文的好办法，集思广益。 活动：学生谈写作技巧，教师帮忙板书。 五、 片段练习，现学现用 （一）仿写句子 例：成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；
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成群的蚂蚁搬动食物，那是在教我们团结 ； ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 学生仿写。 （二）修改片段 有个学生在作文中这样写到“有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李子洁走过来，耐心地帮助我。最后，我终于把那道难题做出来了。” 思考：这篇文章写得很笼统，怎么样才能把文章写得具体生动呢？ 学生交流：我们可以根据文章的思路，多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生动地展现出来。如：“我”遇到了一道怎么样的难题？做不出来时，我是怎样想的？当时的心情怎么样？同桌是怎么帮助“我”的？他对我是怎么说的？“我”是怎样开窍的？等等。 （通过这样一系列的自问，我们就会描绘出这样一幅具体生动的画面： 有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。这是一道列方程解应用题，我把题目看了一遍又一遍，就是不知该怎样做。“非算出来不可。”我心中暗暗地和它叫起劲来……可不知怎的，脑子就像打了个死结似的，一点也想不出来。
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不知何时，我的同桌李洁悄无声息地凑了过来，小声问道：“怎么啦？”我指着那道题，无可奈何地说：“喏，进了迷魂阵了。” 她仔细地看了看那道题，默默地想了一会儿，轻轻地说：“这道题要求什么？” “两次各倒出纯酒精多少升。” 我说。 她好象自言自语地说：“如果设第一次倒出x升纯酒精，加满水后又倒出x升，难点应该是……” “第二次倒出纯酒精多少升。”我接过她的话说。 “那第二次倒出多少呢？”顺着她的思路，我边思考边说，“第一次已经倒出x升，应该拿总数减去x，除以总数，就是……对，再乘x！”我豁然顿悟，兴奋地脱口而出。 “对呀！”她笑着点头。经过她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔做了起来…… 总结：扩展前的文章干巴巴的，只有骨架，就像一个瘦骨伶仃的人；扩展后多运用了一些修辞、幽默的诙谐、描述的语言……文章立马就变得血肉丰满，精神焕发了。） 六、佳作欣赏，牛刀小试 请你写一段猪的自我介绍，要求语言幽默风趣，能突出猪的特点，字数100字左右。 1、 欣赏一篇优秀写作
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猪，最宝贵的是身体；身体，属于我们只有一次。我们应当这样度过：“等我们肥得只剩下一身肉的时候，我们绝不会因为从不挑食而后悔，也不会因为成天睡觉而羞耻，我们就敢竖起猪耳朵说，我们全部的生命和所有脂肪都已经献给了猪类最壮丽的事业—为猪类的繁荣昌盛和人类的营养事业而奋斗。” 分析：作者将《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔的名言加以改头换面，写出了猪的“豪言壮语”，十分有趣。 2、 动手写片段 七、 总结全文 同学们在学会观察生活的基础上，遵循以上几个要点进行强化训练，相信同学们的文章也会字字珠玑，句句精华，篇篇锦绣。 八、 布置作业 整理完成片段作文 板书设计： 巧学活用，扮靓语言 精当用词，力求传神 诙谐的语言代替刻板的叙说 巧引佳句，善用修辞 抓住事物最主要的特点 ……
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农村的初中学生，因为中考压力，对语文学科不重视，平日也很少有读书的习惯，积累少，阅读素养差，思想水平低，表达能力弱，在写作上反映出思路不开阔，重点不突出，层次不清晰，主题不鲜明，描写不具体，讲故事不生动，不会构思立意等问题，我该们怎样上好作文指导课呢？我们要充分发挥学生的主体作用。首先把学习的主动权还给学生。让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有教学反思 困难的地方帮助解释即可。其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。再次，鼓励学生说真话。让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。
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