2. 把幼儿看作是成年人的缩影,这种观念对吗?
答: 幼儿还只是个雏形，他们的想法观点还都在形成当中，这个时侯，你只要给他们施加好的影响，他们长大后就会是一个善良，健康，充满爱的人。你若把他们当成是成年人看待，成年人各种不好的东西就会对他们产生影响，他们的心里就不会得到正常的发展。将来势必产生各种问题。所以，孩子，还是要当成孩子看待，他们不是成人的缩影，他们相当于一张白纸，开头几笔全看大人怎么写了。写得好的话，孩子就会健康正常的发展。 3．幼儿的年龄特征是幼儿教育工作的依据。请结合实际论述这一观点。
答：幼儿教育本来就要以幼儿年龄阶段发展来制定目标。幼儿与成人不同，有自身的年龄特点，只有根据这些特点来制定目标，符合幼儿的身心发展规律和兴趣爱好，这样才能更好的教育幼儿。如果你用成人的年龄特征来做依据，讲话用成人的口吻，不以幼儿为主体思考，那么这样的教育一定很失败。
4. 根据埃里克森的理论，在幼儿的主动或内疚感形成的过程中，成人有怎样的影响？ 答：在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果成人对幼儿的这些表现不理解，将其看作是越轨的行为而严加管教或责难，就会使幼儿产生内疚感和自卑感，导致行为上退缩。 5.同龄幼儿的身心发展情况为什么会不同？有哪些因素影响幼儿的身心发展？、 答：见书。
6. 为什么说教育在幼儿的身心发展中起主导作用？
答：教育对儿童心理发展起主导作用，往往体现在以下诸方面：
(1)通过教育可以弥补儿童遗传素质的不足，教育也可以利用儿童某些遗传素质充分发展儿童的智力和才能。实验证明，婴儿出生后就对他们进行恰当的训练和教育，3个月以后的学习效率可能比同龄未经这种训练和教育的婴儿提高一倍。又如一对孪生姐妹，在其出生后一年就被分开托养，一个仅受两年的学校教育，另一个则读完了专科学校。35年后对二者进行同样的智力测验，结果读完专科学校的比仅受两年教育的成绩高出24分。这种智力上的差异显然是由教育决定的。
(2)教育可以左右社会生活环境对儿童心理发展的影响。如果社会生活环境的影响同教育方向一致，则教育就可以利用这种影响加强儿童在这方面的心理发展。反之，教育亦可抵消这种影响。
(3)要使儿童心理得到健全的发展，只有通过有目的、有计划、有系统的教育，才能把这种愿望变成现实。从这个意义上说，教育是儿童成才的主要途径。
7.在哪些情况下，幼儿园对幼儿个性的发展会产生负面的影响？
答：首先需要了解哪些会对儿童的个性发展产生影响，又有哪些是消极的。基于此，个人认为在幼儿园中幼儿园的环境设施建设、人际和谐程度，幼教的教养方式、个人品行，幼儿间的关系度等几方面会对幼儿的个性发展产生影响。在环境设施建设较差，人际关系较为紧张，教师个人素质较差，施教方式不恰当，儿童之间经常发生矛盾，等均会对幼儿的个性发展产生消极影响。
8.根据埃里克森理论谈谈成人对幼儿的影响.
答：在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了\目的\的品质。
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