2011—2012学年度下期期末考试
高中一年级 语文 参考答案
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
1.C（理解错误。原文只是说“似乎超过了迄今为止支持这种观点的任何论文”，C项将原文中不确定的判断变为肯定的判断，有限的范围变成了无限制的范围）
2.C（A项分析有误，原文中说这一结果“可能表明，未来几十年里极端天气将带来更大的隐患”，而不是这一结果“会导致极端天气频频发生”；B项因果关系不当，水循环加剧的原因是全球变暖，不是“海洋表面盐度变化”，后者只是水循环加剧带来的结果； D项理解有误，原文说“对于海洋上空水分蒸发和降雨量的测量是断断续续的”，而不是“海洋上空水分蒸发和降雨是断断续续的”）
3.D（“几年之后这一难题将会因……而得到解决”在原文中缺乏依据）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（19分）
4.B（A，发放/动手、起事；B，谨：形容词作动词，重视、认真办理；C修缮、修筑/使……完好无损；D，给，发给/和）
5. B（①是在饥荒发生之前的作为，用以表现赵公对可能发生的灾害的预见性以及防患于未然的准备工作。⑥不属于“措施”，主要用以表现赵公舍己为人、大公无私的精神） 6. C（赵公并未因此遭受处分） 7.（10分）
（1）这时（或“当时”），旱灾瘟疫遍及（“覆盖”、“延及”或其它意义相近的词也可）吴越一带，百姓遭受饥荒瘟疫，死去的近（“将近”、“大概”、“几乎”或其它意义相近的词语也可）一半，灾情没有比这更大的了。（共5分；“被”“殆”“巨于此”各1分，大意2分）
（2）单于派卫律审理（或“处理”）这一案件。张胜听到这个消息，担心他和虞常以前私下所说的话被揭发（“被揭露”、“被告发”等近义词均可），便把事情经过（“情况”、“事情”、“原委”等近义词均可）告诉了苏武。（共5分；“治”“发”“状”各1分，大意2分） （二）古代诗歌阅读（9分）
8.该联寓情于景（“融情入景”、“借景写情”、“情景交融”等均可）。落花流水、暗云冷雨、孤寂村落，营造出一片凄
凉的暮春景象，烘托出诗人悲凉孤独的情绪；水面落花，随风之云，漂泊无定，无所归依，正是诗人自身遭际的象征；而落花流水，天上人间，大好春光将尽，也正是唐王朝命运的象征。诗人巧妙地将景物、心境和自身处境融为一体，写景抒情，情味隽永。（共5分，能答出第一个句号或最后一个句号内的总述1分，中间用三个分号隔开的赏析，答出一点给2分，答出任意两点给4分。意思对即可） 9.答案示例一：
三、四两联抒发了作者因国破家亡、沦落他乡而产生的感时伤己（或“伤春伤己”）、孤独落寞的情怀。诗人面对春光流逝，深感自己无所作为，辜负了大好春光，因而感伤遗憾；加之国家灭亡、自身流落偏远之地，放眼古今，知音难觅，只有多情流莺前来抚慰，表达了自己的孤独落寞之情。（共4分；其中总述给2分，能答出“伤春”“感时伤己”“伤时”“感伤遗憾”“孤独”“寂寞”“国破家亡的感慨”等词语及其近义词中的任意一个给1分，答出两个即可给2分；结合诗句合理分析给2分）
答案示例二：
第三联上句以“闲”“恨”二字表达了诗人看到春光已逝时那种无力挽回、无法作为、无限遗憾的心情；下句以“迥”和“难招”二词，写出了自己身处偏远之地，难觅知音的无限寂寞。第四联看似写感谢流莺前来安慰，实则表达了自己
沦落无依的孤独落寞之感。（将两联分开来赏析时，每一联2分；其中概括情感的关键词给1分，结合句意分析1分，意思对即可）
（三）名篇名句默写（6分）
10. （1）猿猱欲度愁攀援 (2 ) 环珮空归夜月魂 （3）别有幽愁暗恨生 （4）何妨吟啸且徐行 （5）风流总被雨打风吹去 （6）以先国家之急而后私仇也
（共6分；每空1分，见错该空不得分） 三、文学类文本阅读 11.
（1）选B给3分，选E给2分，选A给1分。（A项，为“后文描写顾客们对狗的冷眼做铺垫”不够准确。C项，对女人的形象分析错误。D项，“议论”“骂”的对象理解不全面，“流露仇富心理”理解错误。）
13段通过对东亮买碗、摔碗、清（２）①动作描写：小说第○
扫碎碗片等一系列动作的描写，突出了东亮的从容、自尊和良好的修养。②语言描写：小说第⑦⑧段通过写东亮与女人的对话，表现了他的有礼有节、不卑不亢。③细节描写，小13段买碗时“摸说第⑦段写他因抽劣质烟而牙齿有点黄，第○
出6块钱”等，暗示东亮作为打工者生活比较拮据。（6分。答出一点给３分，两点以上满分。其中准确答出一种描写方
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