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互联网远程支教利弊分析及具体对策
作者：付夏龙 倪新玥 李锐 陈贤青 范毅 来源：《卷宗》2020年第03期
摘 要：近年来，信息技术的不断发展和教育扶贫等政策的推进和落实，“互联网+教育”风生水起，互联网远程支教成为教育扶贫新议题。将互联网合理运用到教育扶贫工作中，不但可以有效缓解偏远地区教育资源匮乏的问题，而且对实现优质教育资源对老少边穷地区的共享，降低教学成本，助力扶贫工作的进程，具有重要的现实意义。 关键词：互联网远程支教;布拖;扶贫
基金项目：本文系西南科技大学大学生创新基金精准资助专项“贫困地区小学调研报告——以布拖为试点”（项目编号：JZ19-041）。 1 引言
贫困地区的小学教育供需不均衡的情况亘古亘今，这主要表现在教育发展不均衡;远程教育软件有缺陷;高级师资力量供给不足。 1.1 教育发展不均衡
农村与城市教育资源和教学设施的投入严重不均衡。农村学生接收的教育资源较少、教育水平较低。
1.2 远程教育软件有缺陷
如今各类软件层出不穷，但是其中大有可待改善之处，例如信息安全问题、收费不合理问题和网络学习的种种弊端。 1.3 师资力量供给和需求不平衡
1）结构不合理，学科比例不合理，英语师资力量薄弱，部分学科师资紧缺，如英语、音乐、美术学科;年龄结构的不合理，近年由于超编包袱的制约，不能引进教师，使得教师的年龄层次出现断层，教师队伍缺乏活力。
2）教师流失，当前农村教师\隐性流失\现状依旧突出[1];师范生乡村从教意愿较高，但只有少数愿意从教3年以上[2]。
3）教师专业能力不强;教育教学质量不高、教学效果不好[3]，教师自我发展需求不足。
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