如何解决小学语文作文教学表达难问题

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如何解决小学语文作文教学表达难问题

作者：王福臣

来源：《作文成功之路·教育前言》2018年第05期

【摘 要】

阅读学习是语文知识的积累，而写作是语文学习情况的有效反馈，是语文学习能力、学习质量、应用能力的综合展示。而在小学语文写作教学中，教师应在传授学基础的语文知识的同时，注重培养学生的语言表达能力。本文就小学语文教学的现状，浅谈在小学语文作文教学中如何解决学生表达难的问题。 【关键词】

小学语文 作文教学 表达能力

作文是人表达思想感情的一种基本方式，在小学语文教学中，语言表达能力是其听、说、度、写能力的综合体现。语言表达能力需具备一定的语言积累，培养学生的语言表达能力，能帮助其提升作文水平，促使学生在语文学习中能够高效地获取知识积累。 一、抓住重点进行反复性练习

为高效培养小学生的作文表达能力，教师应抓住作文教学的要求，结合小学生的身心发展规律，找出小学生表达难的重要因素，进行反复性的训练。作文表达能力，即让学生通过写作的方式来表达自己的情感。因此，教师应将重点放在训练学生的语言表达能力上。可从日常语言表达开始训练，让学生熟悉固定的语言表达方式之后，训练小学生的公开演讲能力，锻炼他们的心理素质，让其习惯用语言表达自己的情绪。

例如，在课前，教师可鼓励学生背诵一些诗词或者课文片段，让其对基本的语言表达方式有初步的了解和认识，随后，可逐步训练学生的语言表达能力，可根据学生的语言知识水平，设置相应的难度的公开演讲，这样做的目的是促使学生养成语言表达情绪的习惯，通过这样反复性训练，让学生习惯这种学习方式和表达方法。之后教师应帮助学将口头语言能力转化为作文表达能力。例如，教师可让学生进行看图说话的训练，让学生根据教师提高的图片内容进行思考，并表述自己的看法。随后，教师可引导学生将自己刚才表述的内容形成文字，从而形成写作。以此完成从口头表达到作文表达的过渡。同样，教师应对学生进行反复性训练，让学生在看图写作中找到表达自己的感觉，并使其逐渐适应这个过程，以此培养学生的写作能力。另外，教师可引导学生进行一些新颖的写作训练，开拓学生思维，帮助学生提升作文表达能力。 二、加强实践活动启发其灵感