晓诗文，随即对出：鸾九声，凤九声，九九八十一声，声声鸾凤合鸣。秀才之父见两人感情甚笃，便点头应允了。
2.两位数乘一位数（进位）
教学内容: 青岛版教材P14，两位数乘一位数（进位）。
教学提示：在教学中还要通过各种形式适时相关练习，强化计算技能，提高计算的正确性。可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 教学目标:
1. 知识与能力：
经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。 2. 过程与方法：
通过在生活实践中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。
3. 情感态度价值观：
在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受文化大空间带给同学们的快乐。 ? 重点、难点： 教学重点：
探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。 教学难点：
加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 ? 教学准备
教师准备：多媒体课件、小棒5捆（每捆10根）又8根、信息及问题板贴。 学生准备：小棒5捆（每捆10根）又8根 ? 教学过程
（一）新课导入：
1.复习旧知——为最后的对比留有悬念
（1）口算：
5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5= （2）笔算（指名板演）：
24×2= 12×4= 312×3= 2．课件出示情景图——《快乐大课间》。
喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。
仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？
引导学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。 表演扇子舞的有2组，每组29人。（课件出示信息）
设计意图：根据低年级学生的年龄特征，创设学生最熟悉的情境，激发学生
学习的积极性，产生探究短识的欲望。
（二）探究新知
1.开动脑筋——提出数学问题。
大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
生:表演艺术操的一共有多少人？
生：表演扇子舞的一共有多少人？ （课件出示）
师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？ 生列式：29×2= 2.汇报交流，评价质疑 (1)、班内交流。
解决的问题是：表演扇子舞的一共有多少人？ (2)、小组合作——解决问题：
探究提示： 可以用手中的小棒动手摆一摆，也可以想一想上节课学的两位数乘一位数不进位的乘法怎么做的。
师：同学们以小组为单位讨论完成。师巡视，并指导。
那组同学愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下！（老师根据学生的回答适时进行板书。
29×2=
利用小棒，演示操作。
生：第一行摆2捆，另摆9根，表示29。接着摆同样两行小棒每行都是29根。要求2个29根一共是多少根，就是要先算出2个9根是多少，再算出2个20是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算2个9根是18根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外8根放进这捆小棒的右边：再算2个2捆是4捆，一共是5捆又8根。
师：那么29×2=58是怎样算出来的？先算什么？再算什么？（找学生说一说自己解题过程。）
生：先算2×9＝18 ， 再算2×20＝40 最后算18＋40＝58 竖式计算。
学生交流自己的计 算方法，（实物投影或找学生到黑板板书并说一说做题过程）可能有：
2 9 2 9 × 2 × 1 2
1 8 （9×2=18） 5 8
＋ 4 0 （20×2=40） 5 8
师：你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。
学生写竖式，并同桌说计算过程。 （3）、规范竖式的格式
师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。 学生说（先算2乘个位上的9等于18，个位上写8，向十位上进1；再算2乘十位上的2等于4，再加上十位上进位的1等于5，在十位上写5；所以29乘2等于58。）
师追问：明明2乘十位上的2等于4，为什么在十位上的写5呢？ （2乘十位上的2等于4，再加上进位的1，就等于5，所以在十位上写5。）
（4）、比较异同。
复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十.....
归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。 注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。 （5）、 师：刚才我们解决了有58人表演扇子舞。那么表演艺术操的一共有多少人呢？你能解答出来吗？列竖式计算。
学生独立做在练习本上，找一名学生到黑板板书计算过程交流时说一说自己是怎么做的？
设计意图：通过引导学生根据情景图中的信息，学生通过独立思考、探索算
法，帮助学生理解两位数乘一位数一次进位乘法的计算方法。
（三）巩固新知： 1.基本练习
（1）完成课本第15页的“自主练习”1题
1 3 2 6 4 5 1 8 × 5 × 3 × 2 × 4
□ □ □ □ □ □ □ □ 学生先独立完成，订正时找生说说为什么这样做？ （2）完成课本第16页的“自主练习”5题。填一填。
三年级一班救灾捐款情况统计表
每人捐款数（元） 2 人数 金额（元） 3 5 15 17 3 13 12 引导学生读懂题，再独立完成，订正时找学生说一说解题过程。。
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