第7单元 万以内数的认识
第1课时 1000以内的数的认识（1）
【教学内容】
教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。 【教学目标】
1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。
【教学重难点】 能熟练地数千以内的数。 【教学准备】
教学挂图或课件。计数器、每人十个小方块。 【教学过程】
一、复习引入
1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。 23
65
96
2.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99. 问：99加1是多少？ 学生自由发言。
3.导入：你会从100开始接着往后数吗？ 今天开始我们将要学习更大的数。 二、探究新知 1．数的认识。
出示教材第74页单元主题图。 1000有多大？（估计说不清） 演示教材第75页例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（ ）
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边演示边数。 怎么数的？
（2）一十一十地数，10个十是（ ） （3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 引导学生说：一百一百地数，10个一百是1000。 2．计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书） 3．小组学习
（1）数数（100——1000以内）
（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ 师：请你从一百完后书，数到以前，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？
根据学生所说，全班一齐读。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（个（或一）、十、百）
师：通过刚才的数数，你发现了什么？
让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
4．数数练习。
（1）集体数，教材第75页“ 做一做”。 （2）数数接龙游戏 三、巩固新知
1.巩固拓展：想一想，数一数。 二百二百地数，数到一千。
二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、一千。 三百三百地数。
三百、（ ）百、（ ）百、、在数（ ）百就是一千。 2.完成教材练习十六第1题。
根据题目要求连续输出后面的5个数。 3.完成教材练习十六第2题。
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（1）从九百八十五起，一个一个地数数到一千。 （2）从八百六十起，一十一十地数数到一千。 （3）从一百七，一百一百得数数到一千。 四、课堂小结
师：这节课你学会了什么饿？ 学生自由发言。
教师小结：这节课我们动手摆一摆、拨一拨，知道了十个十是一把，一千里面有十个百，以及知道了怎样写出这些几百、一千的数和相应的计算。
【板书设计】
1000以内数的认识 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000
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第7单元 万以内数的认识
第2课时 1000以内数的认识（2）
【教学内容】
教材第76页例2，以及练习十六第3题。
【教学目标】
使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.
【教学重难点】
掌握读数、写数的方法。
【教具、学具准备】
计数器、课件。每人10个小方块、学具盒。
【教学过程】
一、复习引入.
1．一位数和两位数的读写法.
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读. 二、探究新知 1．教学P76例2 （1）出示计数器
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 教师出示计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ ②每个数位的计数单位是什么？
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？ 小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
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