引导学生说，一千一千地数，10个一千是10000。 2．计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一千是10000。（板书） 3．小组学习。
（1）数数（1000——10000以内）
（2）教学例6，找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
2458是由（ ）十个（ ）百（ ）个千（ ）个万组成。 4．数数练习。
（1）完成教材第84页“做一做”第1题。 数一数有多少张明信片。
谈话：仔细观察，一捆是多少张？（100张）10捆呢？数一数有多少捆。 学生自由数数，汇报交流。
（2）完成教材第84页“做一做” 第2题。 先写出各数，再读一读，最后说说这些书的组成。 （3）完成教材练习十七第1题。
看图，数格子，数一数变成为1cm的正方形里面有多少个小方格？ 学生数数，并汇报。（100个）
以横行有多少个这样的正方形？（10个）一共有多少个小方格？（1000个） 提问：两横行呢？……
（4）完成教材练习十七第2题。 看图，写出数的组成，写数，集体交流。 三、课堂小结
师：说一说，你今天有什么收获。 （归纳、整理本节课的知识。） 学生自由发言
【板书设计】
10个一是10
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10个十是100 10个一千是10000
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第7单元 万以内数的认识
第5课时 10000以内数的认识（2）
【教学内容】
教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。
【教学目标】
1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学 生的实际分析能力。
2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。 3．培养学生的动手能力和口头表达能力。 4．培养学生的小组合作意识和能力。 5．发挥学生的创造性和主动性。
【教学重难点】
理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】
计数器、收集一些生活中的数据资料。计数器。
【教学过程】
一、课前收集资料，感知四五位数
学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。 二、分类
黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并 给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三、互动新授 1.读数
（1）教学例7。
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出示例图。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？
请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 （2）学生读出黑板上的数，教师板书。 如，3090，读作三千零九十。
（3）师：读了这些数，你有什么发现？
这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。
2．没有零的数的读法。
你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？ 读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；
万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百…… 3．有零的数的读法。
这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？ 板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0； 你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数， 读这些数，又有什么好办法？
板书出示：末尾不管有几个0，都不读。 4.写数。 教学例8。
刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。
出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几…… 谁还能来报一报。（有0的数）
出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 四、练习与巩固
1.完成教材第86页“做一做”第1题。 学生独立完成。
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