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（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。 （3）比较这组数与例10的数据在口算时的不同。 （4）进一步口算：900+600 1500－600 三、联系实际应用
1．让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。 2．挑战赛：完成教材第95页“做一做”第1题。 3．捉鼠比赛。完成教材练习十九第1～4题。 四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生自由发言。
教师小结：这节课，我们学会了计算整百、整千数加减法，在计算时，我们可以利用数的组成计算，也可以转化成一位数进行计算后，再填上末尾的0，要注意相同位商的数才能直接相加减。
五、作业
完成教材第96页“做一做”第2题。
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第7单元 万以内数的认识
第10课时 整百、整千数加减法（2）
【教学内容】
教材第96页例13，以及练习十九第4、5题。
【教学目标】
1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的估算认识。
2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。 3．加深学生对所学知识的应用意识。
【教学重难点】
提高整百、整千数加减法的计算速度，加深学生对万以内数的估算认识。
【教学准备】
教学课件。练习本，常规学具。
【教学过程】
一、口算练习
1．口算，其中几道题请学生说说做法。
900－300 500+400 2000+5000 8000—3000 300+50 4000+300 3500—500 600+7000 800+900 4500+700 3300—800 2．口算计时比赛。
二、数学游戏
1．猜价格：例：提示：彩电大约3000元。 2．送信：P84 第 4题
谈话：上一节课我们学会了整百、整千数加减法，这节课“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗？
三、互动新授
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教学例13。
（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台电话机358元和一台电吹风218元，请同学们帮他算一算，500元够吗？
师：要求500元够不够，要思考哪些问题？ 如果学生回答有困难，可以进一步作如下引导：
师：思考一下，要求500元够不够，这是用哪两个数量进行比较？ 使学生明白，解决够不够这样的问题，都是两个数量进行比较，这里是现有的500元钱和购物需要的钱进行比较。
师：在现有的钱数和要用的钱数这两个数量中，哪个数量我们不知道？应该怎样解决这个问题？
引导学生说出要先算两件商品要花多少钱，再和500元进行比较。 学生选择自己喜欢的方法计算。358超过300,218超过200，300+200=500。 所以说，500元买这两个玩具不够。
我们的思考对吗？你能用自己的方法检验一下吗？ 学生讨论说说自己的检验方法。
让学生用自己的语言表述检验的过程，教师适时引导。 （3）学生介绍自己的算法。500元不够，700呢？ 四、巩固练习
1.完成教材练习十九第5题。
出示表格，先让学生说说题意，明白题意后再独立完成。 2.思维训练：估算下面各题； 263+337+195+105 五、课堂小结
师：同学们，这节课我们一起学习了什么内容个？用估算的方法能解决什么样的问题？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们学会了用估算解决实际问题，估算在我们的生活中有很大的用途，如果你碰到想例题这样的不需要实际计算的问题，就可以用估算的
203+298+302+97
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方法迅速地解决。
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