精品教案
课 题 知识与 能力 过程与 方法 第2课 电磁铁 科学概念： 课 时 第 2 课时 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 教改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕学线方向）会改变电磁铁的南北极。 目过程与方法： 标 情感态度与价值观 制作铁钉电磁铁。 做研究电磁铁的南北极的实验。 情感、态度、价值观： 养成认真细致、合作进行研究的品质。 教学重点 教学难点 【教学重、难点】改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。 教 学 过 程 师 生 活 动 （一）导入 通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁） （二）制作铁钉电磁铁 课堂生成记录 板 书
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1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。 （1）朝着同一个方向绕导线。 （2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。 （3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。 2. 学生活动，教师巡视指导。 3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。） 4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象） （三）铁钉电磁铁的南北极 1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？ 2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？ 3. 学生汇报，教师小结实验方法。 4. 学生实验，教师巡视指导。 5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？ 6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？ （1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。 （2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？ （3）交流发现。
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课 堂 小 结 课 堂 练 习 作 业 布 置 教 学 反 思 反思：爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而标志着科学的进步。
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课 题 知识与 能力 过程与 方法 第3课 电磁铁的磁力（一） 科学概念： 电磁铁的磁力是可以改变的。 课 时 第 3 课时 电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。 过程与方法： 教有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因学素。 目在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检标 情感态度与价值观 验线圈圈数对磁力大小的影响。 能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。 情感、态度、价值观： 能够大胆想象，又有根据地假设。 能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。 教学重点 教学难点 电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。 教 学 过 程 师 生 活 动 课 堂 小 结 课堂生成记录 板 书
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