《呼兰河传》教案

《呼兰河传》教学设计 总 课 题 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 一、导入新课： 童年在每个人的心里都是难忘的记忆。许多作家在回忆起自己的童年生活时，总是感慨良多，女作家萧红在她的长篇小说《呼兰河传》里，为我们展示了她充满欢乐的童年生活。让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧! (板书标题、作者) 二、简介作者作品： 萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家。 她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，这样，她状人写景，抒情写性，虽不着疑为学之始 总课时 呼兰河传(节选) 1、学习平实贴切的景物描写； 2、体会“我”眼里祖父的形象； 3、体会儿童天真烂漫的个性特征。 目标1、2 目标3 教 学 内 容 教师活动内容、方式 1 第 1 课时 课型 自读 备课札记 学生活动方式 或者让学生简要谈谈自己的童年引入 课外要求学生自己查找资料课堂交流 也可以补充教学参考书上的内容 要注意把一个四五岁女孩的口吻读出来，表现孩子的稚气。 注意年龄差异，语气、语调有区别。 意敷彩设色，又染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗。 作品 《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。 三、整体感知： 1、若给课文起个标题，你起什么名字，请说说理由。 （《祖父和我》、《我家的大花园》、《我的故事》等） 2、指名朗读课文，并要求学生思考： （1）第2－6（女生读），为什么叫女生读，请男生回答。 （2）第7－26节（男生读），叙述了什么事儿？ （学种菜，学铲地，辨认谷子和狗尾巴草，学浇菜。） （3）第27－31节（齐读），读出小萧红对这园子的印象。 （4）读28节，读出自由的味道。 四、深入研讨： 教师活动内容、方式 1．用一个合适的形容词形容“我”，并联系具体语句说明。 提示： “祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花，我就拔草。”（归纳：小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。） “我看着祖父还在笑，我就说：‘你不信，我到屋里拿来你看。我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：‘这不是一样的吗?”（归纳：自认为是正确的，因而充满自信，因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈，对祖父也就不那么亲近了，很容易受情绪影响。） “祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。”（归纳：在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散“委屈”，一下子就忘记得一干二净了。） 总之，是一个“天真烂漫”的小女孩。 2．在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人? 提示： 可以从以下语句体会祖父的形象： “祖父一天都在后园里边。” “因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头’来铲。” “祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我” “祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听??” “祖父浇菜，我也抢过来浇??” 归纳：从以上语句可以看出，祖父在“我”的眼里，是一个宽容慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。 3．体会课文中充满童趣的景物描写。 如：“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身 学生活动方式 备课札记 学生结合具体语言谈自己的理解 （注意：防止 架空分析） 先小组谈论，然后推举代表发言。 能够要求学生尽可能多的找出语句，并且说出句子的妙处。 （可提前布置 绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。” 点评作业） 归纳：用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，因而平实贴切，充满孩子的欢【板书设计】 愉和真挚。类似的句子很多，可引导学生自己细心体会。 六、质疑 七、总结本课：谈谈读了本文后的感受。 呼兰河传（节选） ——祖父和我 人物关系、园子环境可用“童年是 ??”的句式表述，尽可能用一两种修辞手法。 （1-6） 八、布置作业： 园中趣事（7-26） 仿照课文，请用一两个百字左右的小故事说说你记忆中的孩自由自在的园子童时代。 （27-31）