2020幼教资料-中班语言教案：你在哪里

教学资料范本 中班语言教案：你在哪里 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 活动设计背景 幼儿非常喜欢猜谜语,听故事以及角色扮演。尤其是中班幼儿非常活泼好动,善于观察、模仿事物,因此幼儿特别喜欢模仿角色。最后还可以让幼儿来分角色表演。 活动目标 1、 引导幼儿仔细观察、根据画面进行初步的判断、想象,并乐意大胆讲述。 2、理解儿歌的主要内容,体验其诙谐性,初步学说儿歌。 3、体会文学活动带来快乐。 教学重点、难点 教学重点:尝试角色扮演 教学难点:判断、想象并且讲述。 活动准备 1、小老鼠手偶1个;小老鼠、小猴、长颈鹿、大象、小兔的图片各1张;花园图1张。 活动过程 1、引发兴趣 (1)出示手偶小老鼠:“小朋友,你们旅行过吗?我要去旅行了,你们猜猜我会去哪玩呢?” (2)幼儿自由的讲述。 (3)请幼儿回答小老鼠去哪旅行了? 2、找秘密,学习儿歌第一部分内容 (1)出示背景图:“你们看,小老鼠去哪旅行了?” (2)“啊,好漂亮的花园呀!小老鼠真是高兴。咦,小老鼠突然发现了一些不一样的东西,是什么呀?我们一起找找吧!” 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 (3)引导幼儿在图中寻找“绳子”“滑梯”“水管”“秋千”。启发幼儿用“我找到了、、、、、、”来回答。 (4)“你们真棒,全都找到了。小老鼠这回可是更高兴了。吱吱,吱吱,爬‘绳子’喽、、、、、、”教师边用儿歌的语言讲述边让小老鼠在背景图上玩耍。幼儿欣赏儿歌第一部分内容。 (5)请幼儿猜想 “绳子”“滑梯”“水管”“秋千”从哪来的,鼓励幼儿大胆讲述。 (6)请幼儿学着小老鼠的样边念边“玩”。 3、揭谜底,学习儿歌第二部分内容 (1)“哦,我们来看看着绳子到底是哪来的呀?”教师拉绳子出现一头老牛。运用儿歌的语言讲述:“原来是老牛的尾巴呀。” (2)同样的方法请幼儿来揭示秘密,师幼共同学习儿歌的内容。 4、和幼儿一起边学小老鼠的动作边完整的念儿歌。 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数