教学设计《生活日用品的联想》
单位：沣东新城柏梁小学 姓名：王巧娟 教材分析：
《生活日用品》是人美版第七册第十四课的内容。炊具、餐具、各种工具等日常用品，是我们常常见到的，但是很少有人认真观察、研究、分析它们的造型特点、功能和颜色。本课教材的意图是通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解他们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。 教学目标 ：
知识目标：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，初步
感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
能力目标：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通
过动手表现、绘画，使其生动有趣。
情感目标：培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新
精神。
教学重难点：
重点：引导学生对生活日用品产生丰富的联想，能够用
绘画的形式表现出来。
难点：能够基本掌握表现的几种方法，并把自己的联想
表达出来。
教具：生活日用品实物、课件 学具：水彩笔、纸
教学过程： 一、 课前准备 （学生）水彩笔、纸
（教师）课件、生活日用品实物 二、教学过程
1.激趣导入：（播放视频）
师：同学们，在我们的日常生活中离不开各式各样的生活用品，它们给我们的生活带来了许多的方便。板书课题（14.生活日用品的联想） （1） 火眼金睛
观看动画片《美女与野兽》片段，找出都有哪些生活
日用品。它们发生了怎样的变化？
师：同学们不愧是火眼金睛，能够找出影片中这么多的生活日用品。 2、欣赏探究 （1）猜谜游戏
展开你丰富的联想，课件中的生活日用品能变成什么？（播放课件3）从形状观察
（2）引导学生看课件“勺子的联想”（播放课件4、5）从不
同角度观察
从各种角度看勺子的外形像什么？师：提出问题：为什么同样是勺子作者能分别创造出手提袋，眼镜和小乌龟呢？
生：因为观察角度不一样。
（3）找一找发现勺子藏在哪里了。（播放课件6、7）从局部展开联想 （4）学生小结。
我们可以从日用品的形状和不同角度展开联想；把日用品当做一个整体或者局部展开联想。
在以往的美术活动中，有许多同学认为绘画就代表了美术，画的象就说明艺术本领高超。事实上，这并不是完全正确的，想像能力对于每一个从事艺术创作的人来说都十分重要。
3、实物联想（剪刀变变变）
老师这有一些生活日用品（剪刀），请你联想一下，你会把它想像成什么？板书：（想象成鱼，画出鱼的样子。想象成小鸟，画出小鸟的样子）。尺子可以想象成什么？杯子可以想象成什么？铅笔可以想象成什么？拖鞋可以想象成什么？
学生大胆想象畅所欲言，学生想象成蝴蝶、鱼、小鸟的嘴巴等。
4、欣赏书上作品。（课件8）
5、欣赏其他学生优秀作业。（课件9） 6、学生创作，教师巡回辅导。（播放钢琴曲）
注意：联想要大胆，形象表现要生动。 7、作业展评。（课件10） （1）学生自评（创意说明）
（2）学生互评，教师随机点评。新秀奖、奇特奖、最佳色
彩搭配奖、最佳创意奖。 8、课后延伸：（课件11-18）
师：没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇。只要同学们大胆发挥联想，一定会让我们的生活周围变得更加色彩斑斓，充满浪漫的生活情趣。课后我们还要继续寻找生活中，还有哪些东西是依靠联想才变得更加奇妙的？好，今天的课就到这，谢谢同学们的配合，下课！ 板书：
14、生活日用品的联想
观察方法：形状 角度 整体 局部 创作方法：夸张 拟人 特征突出 实物联想：
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