②孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人. ③孔乙已是以读书人自居但又_______的人. ④孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人. ⑤孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人.
⑥孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人. ⑦孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人. ⑧孔乙已是个使人快活但又_______的人.
【交流点拨】①穿长衫；②好喝懒做；③把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤；④偶有偷窃；⑤从不拖欠酒钱⑥屡遭冷遇；⑦想和人交流；⑧无人关心、可有可无. 2.合作探究：造成孔乙己矛盾表现的原因是什么？ 【交流点拨】
孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝. 孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍. 孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人.
孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之.
孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动.
孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳. 孔乙己“从不拖欠酒账”说明他质朴、忠厚.
孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固. 孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒甚深. 孔乙己“热心教伙计认字”表明他的空虚、无聊、迂腐. 孔乙己“屡遭冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他. 孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已沦为笑料. 孔乙己“无人关心”表明他结局可悲.
3.自主探究：孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因分别是什么？
【交流点拨】思想原因：思想僵化，因循守旧，深受科举制度的毒害.社会原因：吃人的封建社会和封建科举制度.
4.师生归纳：孔乙己有哪些性格特点？
【交流点拨】孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但至死不悟，同时又有质朴善良的一面. （四）语言赏析
本文对人物的描写语言生动传神，尤其是动词运用得非常准确，试分析下列句中加点词的妙处. （1）只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里. ．【交流点拨】一个“踱”字，活现出阔绰的长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自得的神态. （2）排出九文大钱……摸出四文大钱. ．．【交流点拨】“排”字，写出了孔乙己数钱时缓慢的动作姿态，表现了他在短衣帮面前炫耀自己的神情.“摸”字，则形象地表明了孔乙己被打折腿后境况的悲惨.由“排”到“摸”写出孔乙己命运的重大变化. （3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道. ．．【交流点拨】“涨”和“绽”生动地写出了孔乙己内心深处的伤疤被戳痛后骤形于色的神态，语句生动传神地描绘出孔乙己想做清白的人做不成，却遭受了一次比一次尖刻的取笑，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态.
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（4）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住. ．．
【交流点拨】“慌”“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的茴香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格. （五）主旨探究
1.请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么？
【交流点拨】生甲：是封建科举制度的毒害.他“站着喝酒”说明他没有资格像那些身穿长衫的阔绰者一样，只能与“短衣帮”为伍；但由于受封建科举制度的影响，他却始终不肯脱下那件又脏又破的“似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，说明他是多么迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的身份.他早已将“万般皆下品，惟有读书高”的观念渗入到孔乙己的心灵深处.但孔乙己却没有丁举人那样的幸运，长期为科举埋头苦读的生活使他手无缚鸡之力，他已经成了封建科举制度的牺牲品.
生乙：是阶级压迫、人际关系的冷漠势利造成的.丁举人原本也是读书人，考中了举人就成了统治阶级的一员，读书人对读书人下手那么毒辣凶狠，这就表明剥削者对被剥削者是多么地凶狠无情；咸亨酒店里的所有的人，都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的对象，专以揭开他的心灵伤疤为乐，这就表明人情的淡薄与冷漠.
生丙：孔乙己的悲剧主要是因偷窃而遭了丁举人的毒打；更因为他自己好喝懒做、鄙视劳动. 2.作者塑造孔乙己这一悲剧人物的目的是什么？
【交流点拨】控诉封建科举制度的罪恶，揭示国民冷漠、麻木的状态和封建制度人吃人的罪恶本质.
3.孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？
【交流点拨】忌懒惰、要勤奋；忌不争、要上进；忌虚荣、要务实.
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