《清晨》教学设计#(精选.)

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《清晨》教学设计

课堂用时：1课时

教具准备：钢琴（或电子琴）、多媒体课件、打击乐器（三角铁、碰铃、双响筒） 教学目标：

1、 能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《清晨》。 2、 能够用打击乐为歌曲编配伴奏。

3、 体会歌曲情感，通过学习歌曲让学生懂得热爱大自然，

珍惜清晨和儿童时代的美好时光。

教学内容：

1、 学唱歌曲《清晨》的旋律，体会感受歌曲情感。 2、 创作实践为歌曲编配伴奏。 教学重难点：

1、 歌曲情绪的体会

2、 歌曲第二乐段旋律的音准与节奏的掌握

教学方法：听唱法、情感体验法、思考讨论法、合作探究法。

教学过程 设计意图 从学生亲身经历一、 创设情境，激趣导入。 师：“人们常说‘一年之际在于春，一日之际在于晨’， 一天之中的清晨，对于的事情入手，创设情我们工作和学习的人来说，是尤为重要的。境，能更好更快的切word.

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那么，同学们，能不能说说你们清晨的一入主题，充分激发学些事儿给老师听啊？” 教师引导学生说说自己“清晨”的那些事儿，并用班得瑞的轻音乐《清晨》做背景音乐。随后，用多媒体播放有关清晨的图片让学生欣赏，从而激趣导入新课。 二、聆听歌曲，整体感知。 1、初次聆听歌曲 基于音乐学科的生的学习兴趣。 教师播放歌曲让学生聆听，并引导学特殊性，在学习歌曲生边听边感受——歌曲的情绪是怎样的？ 之前的整体感知中，听完歌曲后让学生回答所感受到的歌从反复聆听开始。为曲的情绪，随后教师再作总结：歌曲情绪更好更快的集中学生欢快、活泼、抒情和优美。 2、再次聆听歌曲 教师播放歌曲让学生再次聆听，教师引导学生思考讨论——根据歌曲情绪的变化，歌曲分为几个乐段？ 的注意力，设置边聆听边思考。 以教师为主导，学生为主体，运用的合听完歌曲后让学生讨论交流回答，教适的教学方法，思考师总结呈现：歌曲分为三个乐段，是ABA讨论法、合作探究法的三段体结构。 3、三次聆听歌曲 等，在教师的正确引导下，步步深入感知 教师播放歌曲让学生三次聆听，并出示歌曲，为下面歌曲的word.

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问题，让学生深入探讨——歌曲表达了怎学唱做铺垫。 样的清晨？ 教师引导学生讨论回答，随后教师作总结。 三、学唱歌曲，体会情感。 1、 歌唱的呼吸和发声练习 歌唱的呼吸和发（1）、歌唱的呼吸——急吸气缓呼气法的声练习环节的运用，练习。 不仅能纠正学生的不教师亲身示范，让学生掌握歌唱中常良歌唱姿势，还能使用呼吸方法“急吸气缓呼气法”简称“快学生更快的进入歌唱吸慢呼法”。 （2）、发声练习 5 3 | 5 — — 3 2 | 1 — — || lu lu lu lu lu lu 状态，也能调动学生的学习兴趣，一举三得。 教师弹琴和学生一起进行发声练习， 练习时，强调均匀的呼吸与发声，保持声音平稳和清晰。 2、有节奏的读歌词 有节奏读歌词环节的加入，是为让学生熟悉歌曲的具体内教师按照歌曲的节奏，带领学生读容，重要的还是让学歌词，强调字音的标准。 3、歌曲第一、三乐段的学唱 word.

生熟悉感知歌曲的节奏特点。 word.

（1）、教师弹琴演唱歌曲第一段，让学生跟着哼唱。 学唱环节的设计主张学生自主学习，（2）、教师弹琴，学生跟琴演唱第一段。 教师只做正确的引导（3）、教师引导学生自学歌曲第二和第四和适时的错误纠正，段。 4、重点学唱第二乐段 （1）、强调“4”音和大跳音程“6 4” ．的音准。 （2）、强调附点节奏。 3 . 1 | 5 . 3 | （3）、注意区分 “7 7 1 2 | 3 — — |”和 ．．“7 7 7 1 | 2 — — | ．．．（强调两个乐句相似而不完全一样） 5、完整演唱歌曲 这样能更好的锻炼学生的自学能力，对学生音乐素养的提升也是很有帮助的。 在重点难学的乐段，教师要给与细致正确的引导，对于老唱不好的乐句，要进行反复练习。 教师弹琴让学生完整演唱歌曲，在学生 唱不好的地方加以正确引导。 6、带情感演唱歌曲 歌曲情感的掌握，（1）、让学生思考应该用怎样的情感去演让学生思考体会后，唱歌曲？ 再去演唱，会达到更（2）、教师和学生一起跟伴奏带着情感演好的效果。 唱歌曲。 word.

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四、表演与创编 选用合适的打击乐器，为歌曲《清晨》 以实践操作来丰编配伴奏。例： 双响筒：2／4 × ×| × ×| 三角铁：2／4 × －|× － | 碰 铃：2／4 × －|× － | （教师选学生上台，用打击乐器为歌曲伴奏，并给与正确的引导。） 五、课堂总结 富所学内容，激发学生的学习兴趣充分发挥学生的创造性。 今天这堂课，同学们和老师一起学习 了一首非常好听的校园歌曲《清晨》，歌曲为课堂做最后总的清新和活泼，给我们带来了欢乐，我想结并进行主题延伸。 我们今天不单单是学会了一首歌，更应该领悟歌曲所蕴含的道理，那就是告诉我们大家要热爱生活，珍惜时光！ 六、板书设计 清晨 歌曲情绪： 欢快、活泼、抒情、优美 三段体 ABA 第二乐段 音程“6 4” 切分节奏 ．

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板书设计主要强调重点，简单直观。