间管,有的说英语他们也不懂没法管,还有的说教育是学校的事……因此，农村中学英语课堂教学改革势在必行。要提高课堂教学质量，归根到底我们要不断反思教学，创建有特色的课堂教学，实现有效课堂，在课堂教学中还要抓住有利时机作课堂管理,研究技巧方法措施等多方面的问题,只有这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状,为此,我们决定展开对课堂教学中的问题及策略研究.课题名称为<<当前农村初中英语课堂教学存在的主要问题及对策研究>> （2）研究价值 课题组已经查阅过有人做过英语课堂教学存在的问题及策略的课题研究,发现他们是针对目前大形势下的英语课堂教学方面的研究,是大众化,针对对象多是城镇化的,分析得知那些研究者工作的环境面对的学生与农村学生是有区别的,我们进行的这个课题的研究研究重点,研究区域,课程实施的背景与他们是大有区别联系不大的,实际上我国的大部分学校分布在农村,大部分学生教师都在农村,而农村教育中英语学科弱势学科,所以所选的课题<<当前农村初中英语课堂教学存在的主要问题及对策研究>>的研究对改变农村英语课堂的教学,推进课改的进程,提高农村英语教学的质量具有很重要的作用,搞好该课题的研究具有很大的价值. （3）核心概念的界定及文献综述 （一）本课题核心概念的界定 本课题的相关概念来源于<<义务教育阶段课程标准>>2011版及由胡德映与宋剑祥合著的<<当代英语教学理论与方法探究>>及由潘景丽与黎茂昌合著的<<新课程中学英语教学理论与实践>相关理论包含的核心概念如下：
1.当前农村初中英语课堂教学: 在本课题中是指课堂教学中的农村英语课堂教学.,学科是英语,谈论的是课堂教学,区域是指农村,也指乡村.是指目前阶段英语教学在农村的教学. 2.当前农村初中英语课堂教学存在的主要问题, 在本课题中, 问题,理解为要求解决或回答的题目,在本课题中是指在当前农村初中英语教学过程中影响到课堂教育教学的主要因素. 3.当前农村初中英语课堂教学存在主要问题的对策: 对策即策略,在本课题研究中指针对当前农村初中英语课堂教学中出现的问题而找出一些解决的办法和策略. （二）相关研究文献综述 1.本课题研究相关研究文献较多，主要基于<<义务教育阶段英语课程标准>>2011版.对整个义务教育阶段英语课程性质,课程的基本理念,课程设计思路及课程目标等均有明确的规定.为我们课堂教学设计明确了方向,对目标也作了明确的分级,对学生的语言技能,语言知识,情感态度,学习策略,文化意识作出了要求.还对课堂教学提供了实施的建议,有教学方面的建议,评价建议及教材编写建议,为英语课堂的教学提供了参考,也对规范课堂教学起到很好的作用.同时我们也能通过它来检验我们的课堂教学,规范课堂教学,帮助我们发现课堂中存在的问题,对我们找到解决的策略指明了方向.是研究本课题的重要参照. 2.由胡德映与宋剑祥合著的<<当代英语教学理论与方法探究>>及由潘景丽与黎茂昌合著的<<新课程中学英语教学理论与实践>>对当前教学也有很好的指导作用.我们只要将当前的英语课堂与这些相关理论相对照,再结合课堂教学的效果分析,就能发现这其中存在的问题,再去分析进而找到解
决的方案. （ 4）课题研究的意义 实施九年义务教育以来，特别是新课程标准实施以来，我国农村教育质量（特别是初中段）呈现下滑趋势，除去社会原因、教育体制问题、家庭教育的缺失外，学校教育很不尽人意。课堂教学缺乏生动与和谐，教育教学方法仍然还是穿新鞋走老路，十分僵化。教师仍然重知识导引，轻能力培养。为此，我们只有切实改革课堂教学存在的问题，找出解决问题的办法与策略 培养出理论与实践相统一的教学模式，才能实现真正的有效课堂。 本课题的研究，目的是为了在农村初中英语教学中找到一条适合于培养学生有效学习的途径，减少因为其它问题带来的教学影响，引领学生有效 学习，为我校教育教学注入新鲜活力，为我区农村英语教学提供必要的指导。 2.弄清本课题的研究目标、研究内容、研究重点 （一）研究目标 本课题的研究目标是观察分析收集当前农村初中英语课堂教学中存在的问题，寻求验证解决所收集问题的对策.达到归纳总结出相关问题的应对对策,通过课题研究,进一步运用对策改进完善课堂教学,从而达到高效课堂模式. 观察分析收集当前农村初中英语课堂教学中存在的问题寻求,验证解决所收集问题的对策.这是过程性目标,达到归纳总结出相关问题的应对对策, 进一步运用对策改进完善课堂教学,从而达到高效课堂模式的结论目标.
（二）研究内容 1,课堂教学中的问题. （1）通过在日常的学校组织的听评课活动中,观察收集课堂教学中存在的问题.或者与学校英语组的十余位教师交流探讨课堂教学中存在的问题.进行问题的收集与分类汇总. （2）学生学习中的问题 对学生实行调查，了解学生平时学习英语的现状，学习英语的方法，以及在学英语过程中碰到的困难。 （3）家庭教育方面的问题 利用家访或者开家长会的方式，实现家校结合的方式，了解学生家庭方面对学生学英语的方面的干扰。 2,造成问题进行原因分析. 针对内容1中(1)(2)(3)中收集到的所有问题，进行类的梳理，将问题进行分类，针对每一类问题进行成因的分析,看其属于哪种性质,是什么原因造成该问题的.得出问题形成的原因. 3,找出解决问题办法. 针对内容2中已找出的形成问题的原因，课题组教师团结协作，由所分析问题得出的成因，为改变此成因做出各种假设，将进行论证，探寻解决的对策与办法. 4,付诸行动验证办法. 再次利用学校组织的公开课，听评课活动等的教研活动，或者其它活动验证办法实施的有效性，再次改进,利用学校组织的优质公开课示范课验证对策有效性.
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