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通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索的精神。 知识点：
观察物体时应注意，要从前、后、左、右等不同角度、不同位置去观察。 教学过程 、
初步感知，发现问题。 2、
观察操作，建立模型。 3、
动手操作，解决问题。 4、
创新思维，开拓进取。 教学准备：
课题:桌子有多长（教材14～15页） 课型：新授课时数：2课时 一、自学导航
活动一：统一长度单位的必要性
组内四名同学采用不同方法测量课桌的长度。 A．你采用的方法是（），结果是（）；
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B．你采用的方法是（），结果是（）； c.你采用的方法是（），结果是（）； D．你采用的方法是（），结果是（）。
（2）比较四种方法有什么不同？你们能够得出什么结论？
（3）如果想要测量结果一样，我们应该怎样去做？ 活动二：厘米的意义 （1）
每个小组准备至少一支尺子，大家一起观察，你们发现了什么？ （2）
用食指和拇指比画感受1厘米的长度。 （3）
在生活中寻找1厘米的事物，介绍出来。 （4）
你们想提醒大家注意什么? 活动三：用刻度尺测量物体的步骤 （1）
每个小组准备一条细绳，大家商量如何运用尺子量出1厘米，3厘米和5厘米。 （2） 总结方法；
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（3）
剪下同样厘米数的纸条。 活动四：画线段 （1）
画一条3厘米和6厘米长的线段。 （2）
有一把模糊不清的尺子，只有0，1，2，5，6，10，11，12这几个刻度，能用这把尺子画出几条线段？你是如何思考的？
活动五：测量 （1）
估计身边事物的长度，如文具盒、手掌宽、铅笔长等。 （2）
实际测量一下。 活动六：综合
如何使用刻度模糊不清的尺子画出5厘米长度的线段。尺子上只有0，1，2，3，7，8，9，10几个刻度。 教学目标： .知识目标：
经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。认识厘米，体会厘米的实际意义。 2.能力目标：
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能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 3.情感目标
初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动六，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。
二、交流展示
交流5分钟，重点交流不会的知识点。
展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。 注意，点评时关注易错点： .测量时是否对准零起点。 2.画线段时注意两端的端点。 3.注意估计值和准确值有区别。 4.不用考虑误差因素。 完善导学案2分钟。 ：
通过教学发现，由于年段较低，学生四人小组分工配合还不熟练。学生头脑中存在错误观念，认为估计值和准确值一样才是正确的，也就是对估计的方法和意义没有掌握，其
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