教学内容 北京版 第12 册 圆柱的认识 知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。 1．认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。 教学目标 2．理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。 3．通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。 重 点 理解并掌握圆柱的特征 难 点 认识圆柱侧面的特征 圆柱体的实物模型、相应电脑课件 、用硬纸做的一个圆柱。 教 具 学 具 长方形纸、正方形纸 课 型 新授课 撰 写 人 授课日期 领导签字 教 学 过 程 一、创设情境 复 备 1 复习有关圆的知识。教师通过长方形纸旋转围成 一个圆柱，揭示课题。 二、建立模型 (一)观察圆柱形状的实物 师：（课件出示）在日常生活中，人们把许多建筑设计成圆柱形，增加立体感、美感。如……这些物体的外形都是圆柱形。 （二）认识圆柱形 师：那么这些圆柱形的物体具有什么样的特征呢？请同学们发挥你们的聪明才智，结合手中的立体图形自学数学书2页的内容，思考下面的题目： 背面：
教 学 过 程 1.圆柱是由哪些面组成的？ 复 备 2 2.这些面都有哪些特征？ 生自学： 现在小组内交流，各小组长整理好准备汇报。 小组长汇报: 底面——拿着圆柱，同桌面对面观察，你看到了什么？ 2个底面有什么关系呢？将圆柱两底面分别画在纸上，剪下重叠比较大小，你发现什么？ 板书：两个底面，完全相同的圆。 比较胖瘦两个圆柱，师：底面的圆大些，圆柱就粗些。 高——出示高（吸管）矮两个圆柱，指出圆柱两个底面之间的距离叫做高。 观察：圆柱的高在哪里？有几条？可以怎样测量最方便？ 同桌互相测量圆柱体实物的高，学生反馈后请一名学生上讲台测量，讲讲方法。 归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等． （三）深化感知 1（课本3页）指出下列圆柱的底面、侧面和高。 2出示一些图片，让学生判断哪些是圆柱？ 3让学生说出圆柱的有关数据。 （四）教学侧面 用手摸一摸圆柱周围的面，有什么感受？ 如果要想知道圆柱体侧面的包装纸有多大怎么办？ 学生操作：把罐头盒或饮料罐等的商标纸用小刀切开，3 再打开，看看商标纸是什么形状？它们和圆柱有怎样的关系？ 1.动手操作：请同学分小组拿出自己制作的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。 2.在物体的侧面画一条高，沿着这条高把商标纸剪开。 把剪开的图展开，再重新包上。与圆柱相比较，长方形与圆 4
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