指导青年教师记录
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指导教师 青年教师 张小林 吴佳儒 指导时间 2014.9.18 指导地点 办公室 指导形式 个别指导 1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。 指 导 内 容 在目前的学校中，部分学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，达到主动参与。 2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。 传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。 3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者只有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制能力的发展，因此，激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。 指导成效：让青年教师认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求，课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2
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指导教师 青年教师 张小林 吴佳儒 指导时间 2014.10.20 指导地点 指导形式 指 导 内 容 备课基本功──用心认真备课，而不是盲目背课 1.1 备教材 ──确立三大教学目标 熟悉、把握学科课程标准 教科书是最基础的课程资源 熟练掌握教科书的三大编写系统（文字系统、图表系统、作业系统） 教案应从纵向（课本中知识的前后联系）和横向（与相关学科的关系）的角度去思考、去设计。 1.2 备方法──“授之于渔”而非“授之于鱼” 科学的教学设计、灵活巧妙地处理教材；选用何种教学方法来完成教学目标。写出的课案应具有鲜明个性、具有较强操作性、体现出“知识、能力、情感态度价值观”三维目标的统一。 1.3 备学生──关注学情，因材施教 学生学习现状的初步调查；设计学生参与活动的具体步骤；预知学生学习过程中可能出现的问题，拟定出解决问题的方法。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3
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