心音共鸣 - 写触动心灵的人和事

第一次作文：

心音共鸣——写触动心灵的人和事

人生有许多图景像四季的风景一样美丽，但我们的眼睛却常常熟视无睹，为什么呢？因为心灵的麻木。触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩虹，而你的笔下才会流淌出动人的文字。

怎样写触动心灵的人和事？ 1、发掘感动点。 2、提炼素材。 3、整体构思。

怎样才能抓到触动心灵的人和事？ 1、培养感受生活的意识。 2、调动生活情趣。

3、要抓独特感受。 触动点的要求：

1、新颖。 2、独特。 3、真实。 材料的选择

1、着眼于“小” 2、着眼于“真” 3、着眼于“深”

常见问题：

一、缺少生动形象的细节描写，只有冗长的平淡的叙述，缺少感人的力量。

例1：

原 稿：中考分数查询那夜，我告诉爸爸说晚一些查吧。爸爸说不要紧。他拨了号码，我心里非常害怕。

修改稿：记得那是一个静得令人可怕的夜晚，我几乎能听到自己心跳的声音，因为今晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他开始拨号码了，平日优美的拨号声现在显得格外刺耳，每一声都敲击着我怦怦直跳的心。 二、素材中意蕴发掘不足。

例2：

原 稿：我开始怀疑，怀疑这个世界。

修改稿：多么令人震惊的一幕，小小年纪的他，已成为不劳而获、骗人钱财的社会渣滓；在我们愤慨万分的同时，我们的心灵是不是该进一步地扣问：这个少年是不是一个受害者？一个青春少年没能坐在教室里学习，却坐在集市上行乞骗钱：试问，中年人有没有责任？为人父母养育孩子的责任在哪里？社会有没有责任？青少年的教育问题到底有多少漏洞和隐患？……

请寻找出下列例文的触动点

母亲的手（节选一）触动点

庄 因

我的母亲也正如天底下数亿个母亲一样，对我是“爱之深，责之切”的。特别是小时候，

国有难，民遭劫，背井离乡，使得母亲对她孩子们律之更严，爱之益切，责之越苛。有一年，家中来了远客，母亲多备了数样菜，这对孩子们来说，可是千载难逢的大好机会了。我因贪嘴，较往常多盛了半碗饭，可是，扒了两口，却说什么也吃不下了。隔了桌子，我瑟缩地看着母亲。她的脸色平静而肃然，朝我说：“吃完，不许剩下。”我摇头示意，母亲的脸色转成失望懊忿，但仍只淡淡地说：“那么就下去吧，把筷子和碗摆好。”在大人终席前，我不时偷望着母亲，她的脸色一直不展。也不言笑。到了夜里，客人辞去，母亲控制不了久压的情绪，一把拽我过去，没头脸地按我在床上，反了两臂，上下全身揪拧，而且不住说：“为什么明明吃不下了还盛？有得饱吃多么不易，你知道街上还有要饭的孩子吗？”揪拧止后，我看见母亲别过头去，坐在床沿气结饮泣。从此以后，我的饭碗内没有再剩过饭。

母亲的手（节选二）触动点

庄 因

当然，母亲的手，在我的感情上自也有其熨贴细腻的一面。那时，一家大小六口的衣衫裤袜都由母亲来洗。一个大木盆，倒进一壶热水后，再放人大约三洗脸盆的冷水，一块洗衣板，一把皂角或一块重碱黄皂，衣衫便在她熟巧之十指下翻搓起来了。安顺当时尚无自来水，住家在院中有井的自可汲取来用，无井的便需买水。终日市上沿街都有担了两木桶水，水面覆以荷叶的卖水的人。我们就属于要买水的异乡客。寒冻日子，母亲在檐下廊前洗衣，她总是涨红了脸，吃力而默默地一件件的洗。我常在有破洞的纸窗内窥望，每洗之前，母亲总将无名指上那枚结婚戒指小心取下。待把洗好的衣衫等穿上竹竿挂妥在廊下时，她的手指已泡冻得红肿了。

也同样是那双结满厚硬的茧手，在微弱昏黄的油盏灯下，毫不放松地，督导着我们兄弟的课业。粗糙易破的草纸书，一本本，一页页，在她指间如日历般翻过去。我在小学三年级那年，终因功课太差而留级了。我记得把成绩单交给母亲时，没有勇气看她的脸，低下头看见母亲拿着那张“历史实录”的手，颤抖得比我自己的更其厉害。可是，出乎意外地，那双手，却轻轻覆压在我头上，我听见母亲平和地说：“没关系，明年多用点功就好了。”我记不得究竟站着多久，但我永远记得那双手给我留下的深刻印象。

月 亮 桥 触动点

柏启平

月牙儿轻挂在月亮桥的古树梢上，少儿只识贪玩滋味的我在青藤重挂的月亮桥上和同伴们跳龙门、捉迷藏。玩累了便给坐在桥上的老祖母捶背，时不时好奇地用小手摸一摸老祖母的小小脚。远处田野的蛙声，月亮桥下的河水声，月儿下我们的欢笑声，母亲月光似的呼儿声，连成了一片。在这美丽的月亮桥上，母亲月亮似的目光看着我尽情地释放着儿时的情趣和轻松。还有她那我根本无法解读的不同于其他母亲气质的企盼、柔和的眼神。

晨曦初露，竹林中鸟儿翻飞，啼声婉转悦耳，山鸠咕咕，叫声不迭。噼噼啪啪、噗噗簌簌，振翅高飞，散落在月亮桥的古树上。站在月亮桥上，极目四望，山川相缭，湿润清馨，绵长漫溢， 诗意清新。远处星星点点的草垛，挺拔的秀木佳树，吱呀吱呀如歌如诉的桥下水磨，与月亮桥和谐地融为一体，酿造出山还是那座山，水还是那江水的田园香气，如痴如醉而又迷茫自失。母亲轻抚着我的头，凝望着山的那边，慈声励语：“去吧，儿，好好读书！读到你书上画的地方去。”

1、训练目标：

写人，触动心灵的场景、话语、或微笑。

2、作文要求：选择你身边曾经触动你灵魂的人物，抓住其特点，认真构思，写

一段文字，题目自拟，不少于400字， 时间20分钟。

3、评改标准：

1、语句是否通顺，书写是否工整、规范；

2、是否抓住了触动点；

3、是否通过细节挖掘触动点的意蕴； 4、故事是否具有真实性；

用时 字数

一句话设计开头 216 360 450 一句话设计结尾 互评： 评阅人 年 月 日 4、课外补救：

检查作文,注意以下三点，并修改作文：

1、你所选的触动点是什么；

2、文中采用何种手段刻画这种触动点的描写； 3、你的触动点有什么特点。

结合评语和课堂上的互动，对自己的文章进行自评 自评： 年 月 日 5、课外材料积累：

选择喜欢的写触动心灵的人的片段，认真阅读，做好摘抄。

在一周里面去发掘一件你最受触动的事，认真感悟，写好感悟日记。 6、课外多积累

1、有关触动心灵的好词、好句、好段、好文章 7、课外多阅读

俗话说：“读十篇能写好一篇，就是收获。”这是告诉我们，要写好文章，课外必须多读，勤于分析思考，总结别人成功的经验，才能“站在巨人的肩上”。

附：

评语参考套路：

**同学的这篇文章抓住了……，运用了……手法、结构，通过……来刻画了触动点，并表露了……感情。语言优美。我想，如果加上……，是不是会好些……