3.小学数学教师教育现状及发展需求 目前小学教师专业化程度尚没有达到预期的目标，一线数学教师已在丰富的教学经验的基础上积累了许多干预小学生课堂注意力分散的教学手段，但缺乏把现实教育行为转化为教育理念的能力，从而出现了许多分散干预小学生注意力分散的手段，但缺乏系统的教学干预策略和模式。 关注小学生注意品质的培养有助于促进教师不断学习，改进数学课堂管理方法，进一步提高组织教学能力和驾驭课堂的能力。有助于深入钻研教材，精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣，让学生能过集中注意力的参与学习。 基于这三方面我们提出小学生注意力的培养研究这一课题，想进一步提高小学生数学课堂注意品质，让学生养成专注的学习习惯，提高教育教学质量，促进学生的发展。 （二）研究意义 小学生活泼好动，有其特定的年龄特征及心理特点。所以他们在课堂上的注意力保持时间短，容易分散。如何培养和提高学生的注意力成为学习中首要解决的问题。首先，对于小学生来说，注意力水平的高低，直接影响到学生对知识的掌握程度。因此，对于如何克服学生注意力的分散，培养学生注意力的集中，对于提高课堂教学有着举足轻重的意义；其次，学生的注意力，会直接影响孩子的学习能力，要想提高学生的学习效率，就要先培养锻炼学生的良好注意力；最后，注意力的分散是一种常见的课堂问题行为，如果教师处理不当，将直接影响学生心理健康的发展，导致各种问题行为的出现。因此，教师必须认真探索有效干预学生这种问题行为的应对策略，帮助问题学生改变注意力的分散行为，并促进学生心理健康发展。同时，也有利于学生在今后的学习中、生活中养成一种良好的行为习惯，形成健康的心理，促进孩子们全面可持续的发展。 三、课题研究的理论依据 心理学研究表明，儿童的注意有年龄特点，越小的儿童注意力越差，且被动注意越占优势。6—12岁儿童被动注意和主动注意均有所增强，并逐渐能把注意更多地与学习相连。但是与成人相比，他们注意的稳定性较差，容易分心，集中注意的时间与小儿需注意的内容和形式有关，一般7—10岁约20分钟，10—12岁约25分钟，12岁以后30分钟以上。同时表明，注意力稳定持续的孩子，掌握知识的速度要快，而且记得非常牢固。 马克思主义人的全面发展学说：马克思主义人的全面发展学说是我国社会主义教育的理论基础。马克思主义人的全面发展学说的精神实质是——人的全面发展，是指人的德、智、体、美、劳的协调发展；人的全面发展的特征表现为人的良好健康个性、健全人格自由的充分发展。它也是素质教育的基本要求。课堂教学是实施素质教育的主渠道，追求课堂教学的高质量高效率，离不开调动学生有效参与课堂认知的教学过程。可见，在合乎中小学生理、心理特点和认知水平的基础上，积极调动学生深度参与教学过程，注重调控学生的注意力的教学策略，是提高课堂教学质量的一种重要手段。 四、课题研究的目标和主要内容 （一）研究的目标： 1.通过对小学低年级学生数学课堂注意力的培养研究，激发学生积极参与数学学习中的各种体验，发挥学生的主观能动性，发展学生的思维能力，使学生养成良好的学习习惯。让学生体验学习的过程，参与到学习中来，成为学习的主人。 2．促使教师在教学中能够重视学生注意力的培养，灵活的开展教学活动，高度把握课堂动态，成为有智慧的教育者。 3.提高学生学习的积极性，能够主动学习，并把这种积极的态度带到今后的学习和生活中去。提高学生的自控能力，学会集中注意力去做事情。从而提高课堂教学效率，养成良好的学习习惯，让学生具有独立性，适应能力强的一代新人。 （二）研究的内容 1.从实践和理论中观察总结出低年级学生数学课堂注意力不集中的表现及原因。立足课堂教学，以教师的教学技能及管理能力为依托，充分分析小学生注意力分散这种问题行为，为教学效率的提高和有效教学发展的研究提供一定的借鉴。 2.组织教师学习有关注意力方面的教育理论和心理理论，将理论运用于实践中。学习一些提高学生课堂注意力的有关技巧和方法。 3．了解小学一、二年级低年级学生数学课堂注意力的情况，根据收集到的资料，探讨出如何培养和提高低年级学生注意力的有效策略，并将策略落实到实践中去。 五、研究的对象与范围 本课题研究的对象是对我校一、二年级的低年级学生，共两个班级，合计80人。 六、研究的思路、方法和过程 1、研究的思路 通过对我校低年级学生进行注意力的测验，对其他老师的访谈以及研究者亲身观摩课堂，了解学生课堂注意力的现状，并通过查找文献综述以及其他有关资料分析学生注意力分散的原因。建立学生档案，并将存在注意力障碍的学生作为个案研究。制定班级以及个别注意力训练方案。最后将策略运用到实践中，并在实践中不断的反馈修改趋于完善。最后形成初步的较为科学的具有研究和应用价值的提高低年级课堂注意力等系列成果。 2、研究的方法： （1）文献研究法。收集各类有关培养、提高小学生课堂注意力的文献综述，了解研究的现状。确定我们研究小组的研究方向。 （2）调查研究法。研究将采用问卷调查和访谈调查，对一二年级低年级的学生进行问卷调查，对数学教师进行访谈调查进行研究。 （3）个案研究法。对所研究的一二年级两个班，通过任课教师推荐和研究者的在数学课堂上的观摩选取几个具有代表性的个案进行研究。 3、研究的过程 （1）研究周期：1年 （2）实施的步骤和进度安排： ①学习准备阶段（2016年3月—2016年5月）
相关推荐：
loading