4、【育萃专家解析】B。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。
5、【育萃专家解析】B。
6、【育萃专家解析】B。总括学习，也叫上位学习。
7、【育萃专家解析】C。其中A和D是元认知监控策略，B是资源管理策略。
8、【育萃专家解析】B。
9、【育萃专家解析】B。对问题的准确表征。理解问题就是借助于个在的具体的形式对问题进行表征。
10、【育萃专家解析】C。启发式。也叫冒险式，凭直觉来解答问题。有可能很快就能解决，但也有可能解决不了。
11、【育萃专家解析】D。
12、【育萃专家解析】C。
13、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。
14、【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操作。
二、填空题
1、【育萃专家解析】正态分布（常态分布）。
2、【育萃专家解析】态度特征、理智特征、情绪特征、意志特征。
3、【育萃专家解析】自我实现。
4、【育萃专家解析】运气好坏。
5、【育萃专家解析】知识概括。
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6、【育萃专家解析】模象直观、言语直观。
7、【育萃专家解析】生成性学习。
8、【育萃专家解析】精细加工。
9、【育萃专家解析】类创造。类创造指创造的产品并非社会首创，但对个体来说具有一定的意义。
10、【育萃专家解析】发散思维。
11、【育萃专家解析】艾里斯。
12、【育萃专家解析】持续性。
13、【育萃专家解析】情感目标、动作技能目标；知识、应用、综合；接受、反应、形成价值观念；知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。
14、【育萃专家解析】具体目标、产生条件、行为标准。
三、简单题
1、【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义。因为这样做可给学生一定的学习压力，以激发学习动机。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。
但是，这种做法也有一定的局限性。因为动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯--多德森定律。 此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。
四、论述题
1、1.有效的说服.2.树立良好的榜样.3.利用群体约定.经过集体成员共同讨论决定的规则,协定,对其成员的行为有一定的约束力量,使成员承担执行的责任.4,价值辨析.鼓励学生努力发现自身的价值观,并根据自己的价值选择来行事.5,给予适当的奖励与惩罚.
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2、1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断 和决策.
2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括: ⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价量表.
3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.
五、案例分析题
1、[分析]这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。 教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。 教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。
2、参考答案：要改变只让学生适应教育、适应教师的状况，要努力造就适合学生成长的良好情境和氛围。为学生服务，是教师应该尽到的责任。
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