3.这里双生子C的行为变化应归因于生理上的成熟，并不是学习使然。
4.长颈鹿的能力变化是由遗传和成熟决定的，不属于学习。
第三章 学习论流派及其主要争论问题
一、解释下列术语
学习理论
学习的顿悟说
配对联想学习
认知地图
系列学习
学习的试误说
自由回忆学习 图式
经典条件反射
操作条件反应
趋平化
锐化
情境性学习
桑代克三大学习定律
学习的信息加工理论
学习的认知建构理论
强化
建构主义学习观 答案
二、填空
1.条件反应的两大范型是（1） 、（2） 。
2.桑代克提出的效果律是 。
3.从后期的观点来看，桑代克早年所做的饿猫学会逃出迷笼实验，实为条件反应学习实验，猫的行为不必用效果律解释，而是可以用 原理解释。
4.在巴甫洛夫条件反射中，“强化”指 。
5.在斯金纳操作条件反应中，“强化”指 。
6.人类联想学习研究的三种基本范型是（1） 、（2） 、（3） 。
7.信息加工心理学把人类习得的知识分为（1） 、（2） 两大类。
8.经验主义对人的认识的分析具有四个特点（1） 、（2） 、（3） 、（4） 。
9.在心理科学史上 第一次用自然科学方法研究了人类联想规律； 首次用动物作被试研究动物联想学习的规律。
10.沃尔福克区分的建构主义三个阵营是（1） 、（2） 、（3） 。
11.不同建构主义观关于学习与知识的分歧主要表现在三方面：（1） 、（2） 、（3） 。
12.建构主义关于学习与教学的共同点是（1） 、（2） 、（3） 、（4） 、（5） 。
13.理性主义强调 在人的认识中的作用。
14.欣茨曼将学习论流派分为____ 和____两大阵营。
15.学习的S—R联结观强调学习是 _______过程。与此相对的格式塔学派强调学习是 _______过程。
16.托尔曼不赞成学习的 ____ 公式，把学习公式改成 _____ 公式。强调 ____ 的变化导致行为变化。 答案
三、选择
1.桑代克的准备律与现代学习心理学中的 相一致。（1）动机原理；（2）强化原理；（3）学习的发展准备原理；（4）成熟概念。
2.桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是 。（1）练习只能为奖励提供机会；（2）光有练习而无满意的效果不能导致学习的进步；（3）多练习产生疲劳；（4）缺乏正确指导的练习易形成错误习惯。
3.适合系列学习研究范型的例子是 。（1）儿童背诗词；（2）记住中国各省份名称；（3）记电话号码；（4）记数学公式。
4.适合自由回忆学习研究范型的例子是 。（1）记住中国各省名与相应省会名；（2）记忆电话号码；（3）记忆外语单词；（4）记忆班级同学名字。
5.外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的 范型来解释。（1）系列学习；（2）配对联想学习；（3）S—R学习；（4）自由回忆学习。
6.苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是 。（1）人工饲养的黑猩猩；（2）所有野生的黑猩猩；（3）所有灵长类；（4）个别野生黑猩猩。
7.艾宾浩斯的遗忘曲线是根据 实验结果得出的。（1）系列学习；（2）配对联想学习；（3）自由回忆学习；（4）S—R学习。
8.主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于 。（1）社会建构主义理论；（2）信息加工理论；（3）皮亚杰理论；（4）激进建构主义观。
9.主张“知识是个人的建构，不存在共同的知识”属于 。（1）社会建构主义观；（2）信息加工理论；（3）激进建构主义观；（4）奥苏伯尔的理论。
10.强调知识的情境性属于 的观点。（1）皮亚杰；（2）信息加工心理学；（3）行为主义心理学；（4）社会建构主义。
11.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是 。(1)条件反应是否受到直接强化；(2)新的S－R联结是否形成；(3)强化物是否出现在新的反应前
12.机械学习与有意义学习划分的主要依据是 。(1)学生是否理解学习材料；(2)学生是否主动学习；(3)要学习的主要内容是呈现或由学生发现；(4)学习目的是解决问题或是获得知识 答案
四、研究与设计
通过分析影响学习论流派的各种哲学观点的合理成分与不足之处，论述不能以建构主义观作为我国课程与教学改革的唯一哲学基础的理由。 答案 五、判断
1.记忆电话号码是一种配对联想学习过程。
2.刺激替代是操作条件反应形式。
3.在操作条件反应作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。
4.桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。
5.认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。
6.早期格式塔的顿悟说没有强调过去经验在顿悟中的作用。
7.尽管早期学习论有许多缺点，但其大部分结论可以用于解释学生的课堂知识学习。 答案
六、问答
1.举例说明经典条件反射与操作条件反应的区别。
2.为什么说桑代克所研究的尝试错误学习实质上是操作条件反应？
3.简述学习的试误说与顿悟说各自合理和欠缺的方面。
4.托尔曼的“认知地图”说有何依据？
5.为什么20世纪60年代以前的学习理论难于在课堂学习情境中应用？
6.早期学习理论行为派与认知派在学习的本质、过程和条件的看法上有哪些根本分歧？ 答案
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参考答案
一、解释下列术语
学习理论：研究学习结果的性质，学习的分类、学习过程和有效学习的条件的各种学说。 学习的顿悟说：格式塔学派对学习的解释，认为学习是突然领悟到的知觉经验的重新组织。 配对联想学习：人类联想学习的一种范型，指同时呈现成对的学习材料，在回忆时，提供每对项目中的一项，被试要回忆出与之配对的另一项。
认知地图：托尔曼根据白鼠学习迷宫的实验提出，动物学习不是在一连串刺激和反应之间建立联系，而是在脑内形成了迷宫的格局，托尔曼称之为认知地图。
系列学习：人类联想学习的一种范型，指呈现的刺激材料的顺序不变，要求被试将学习材料原封不动依次回忆出来。
学习的试误说：桑代克根据动物学习实验提出的一种学习理论，认为机体处在问题情境中会
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